乐学与厌学的教育措施 【摘 要】本文论述了“乐学”的内涵，并结合当前社会中学生厌学的现状和原因，对如何实施“乐学”教育进行了初步探究
从调整教育观念，强化学生主体地位；培育学生自我效能感，减少学习焦虑程度；制造乐学小环境，人际关系零距离；提供参加机会，体验欢乐学习；创设乐学情景，实施欢乐教学等方面论述了如何乐学的教育策略
【关键词】乐学厌学教育 １“乐学”的内涵 中国古代教育家对乐于学习早有认识和提倡
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知之、好之、乐之，这就把乐于学作为学习的最高境界
此外，孔子的“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，“入不堪其忧，回也不改其乐”正表达了这种乐学的境界
刘宝楠在其《论语正义》中断言：“不改其乐，正谓不改其好学之乐……乐其有得于己也
”在刘先生看来，此“乐”源自于“学”，但其重点强调学习结果之乐
钱穆直言：“所学即学其乐，所乐亦乐其学
”这里“学其乐”实则可以理解为学中自有乐，是过程之乐，而“乐其学”是因学而乐，是结果之乐
明代学者王心斋所写的《乐学歌》“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”，更是从哲理高度阐述了欢乐心理与高效学习的辩证关系，视“乐”与“学”为有机的整体
２学生厌学的现象及原因 直接原因——课业负担过重
中国青少年讨论中心在全国做的系列调查讨论显示，%的中、小学生父母希望孩子获得大专以上学历，其中%的父母希望孩子读到博士学位
另外，%的中学生父母要求孩子考试成绩要在前 15 名，这样的期望和要求使得大多数父母非常重视和关怀孩子的学习，常常辅导、检查功课、布置额外的作业
调查发现，65%的中小学生父母给孩子布置过学校以外的作业，其中，%的小学生父母给孩子布置过额外的作业，%的中学生父母给孩子布置过额外作业
间接原因——把孩子当成一场赌博
中国青少年讨论中心副主任、讨论员孙云晓曾提到：“中国儿童教育的症
