破解留守儿童“失管”“失教”难题的督导浙江省金华市兰溪市马涧镇初中总支书记舒鹏程【案例背景】近年来，兰溪市积极开展中小学校责任督学挂牌督导工作2016 年 5 月，我作为兰溪市马涧镇横木中心小学挂牌责任督学参与学校督导工作。在工作中，我立足本职工作——马涧镇教育党总支书记，充分发挥自己党建和德育方面的强项，坚持以专题调研为“督”的重要载体，以提供参谋方案为“导”的重要举措，探索“调研+参谋”的机制不断强化督学功能优化督学方法，细化督学内容，为促进留守儿童的管理和未成年人思想教育建设的无缝对接发挥了积极的作用。党的十九大报告提出要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，培育和践行社会主义核心价值观，要从家庭做起，从娃娃抓起。兰溪市马涧镇横木中心小学的学区地处革命老区，红色文化资源丰富，许多留守儿童的家长长年在外打工，红色文化的传承和彰显社会主义核心价值观的红色正气教育出现断代危机，全校现有留守儿童和外来务工人员的子女占全校学生人数的 18.95%，人数较多，“失管”“失教”的问题也较为突出。怎样才能破解留守儿童“失管”“失教”问题，优化对留守儿童的社会主义核心价值观的培育机制，帮助人民群众实现对公平而有质量的教育这一美好生活的追求。作为横木小学的责任督学，我围绕这一课题到横木小学及其学区内的各村走访，开展专题调研。【案例描述】一、专题调研提升“督”的针对性和专业性在横木小学，我与该校的校长和 6 个不同年级的班主任座谈交流，发现一个共性的问题，留守儿童们由于在校外处于“失管”“失教”状态，校外时间对社会主义核心价值观的践行极不自觉，践行的要求“打折”严重，明显制约了校内教育的成效。尽管尝试教师包村结对帮扶留守儿童的举措取得了不错的效果，却无法形成有效的“家—校—村”教育合力。在该校学区内的马涧镇西庄、下庄、横木、东叶等村，我与村两委主职干部、党员、村民代表和不同年龄段的留守儿童家长代表座谈交流。他们也提到了一个共性问题，增加收入和管教孩子对许多家庭是个两难的选择，为了提高生活水平只能把管教孩子的义务无奈地“推给”家里的老人，村里的文化礼堂内“春泥工作室”缺少懂教育的人参与指导和管理基本处于闲置状态。二、督学建议凸显“导”的可行性和需求性督学工作重在导，结合学校和社会需求，为他们分忧解难，提供合理化的方案，才能确保“导”有内容。对于专题调研中发现的问题，我立即撰写了《关于设立联...
