（九上第四单元整合设计）“大IP”影视化，摄制组请就位 教学设计

微信公众号：初中语文匠“大 IP”影视化，摄制组请就位——九上第四单元整合教学设计【单元目标】1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象；2.掌握缩写的基本方法与技能，提高概括和表达能力。3.理解小说主题，感受小说展示的人生经验，获得自我成长的教益。【学习篇目】《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》。【教学实施】激趣导入：播放 97 版《天龙八部》片段。师：刚刚我们观看的影视作品改编自金庸先生的小说《天龙八部》，该版本影视化作品可谓一代书粉心中的“白月光”。也是“大 IP”影视化的成功案例。（“IP”其实就是“知识财产”（Intellectual Property），是文化积累到一定量级后所输出的精华，具备完整的世界观、价值观，有属于自己的生命力。放在目前的语境中，更多的是指适合二次或多次改编开发的影视文学、游戏动漫等。）情境设置：热门小说影视化一直为大众所喜闻乐见。我校拟举办首届以小说影视化为主题的“微电影”创作大赛，我班将成立三支摄制组，分别对九年级上册第三单元中的三篇小说《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》进行影视化改编。准备阶段：了解小说三要素（人物、情节、环境）。结合小说三要素说说一部成功的小说影视化作品，应当具备哪些要素？预设：1. 情节逻辑自洽、引人入胜。2. 主题深刻，发人深省。3. 选角符合原著、丰富饱满。4. 合理添加“空镜”，渲染氛围。第一课段 理顺情节，缩写故事【课时目标】1. 梳理文章内容，概括文章主要内容。2. 学习缩写方法，尝试缩写小说。【完成任务】一、分组阅读三篇小说，找到每个故事的线索，并根据线索填写表格，梳理小说情节。知识卡片：线索是贯穿整个作品发展的脉络，可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。明确：《故乡》主要抓住故乡的变化展开叙述，以时间变化作为线索；《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对待于勒的态度为主线，以于勒的贫富变化为辅线；《孤独之旅》以杜小康的心理变化为线索。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠故乡过去现在景色美丽、神异萧索、没有活气人物闰土天真活泼、无忧无虑满脸愁苦、麻木迟钝杨二嫂年轻美丽尖酸刻薄、辛苦恣睢“我”期待、向往、急切回乡失望痛苦我的叔叔于勒于勒的贫富状况（辅线）菲利普夫妇对于勒的评价菲利普夫妇对待于勒的态度（主线）贫坏蛋、无赖、流氓赶于勒富正直、有良心、有办法盼于勒、赞于勒贫小子、讨饭的、贼躲于勒孤独之旅时间...