微信公众号：初中语文匠初 二 年级 语文 科教学案第（ 12 ）周 星期（ 三 ） 课题《红星照耀中国》读中导执教者学习目标1. 回顾作品,多维度感知毛泽东人物形象 ； 2. 深入作品细节,研读毛泽东的平凡和伟大,并理解平凡与伟大间的联系 ；教材与 教法重点理解毛泽东“平凡”和“ 伟 大”的 内涵。难点体会和辨别作者对于事实的立场或态度教法多媒体教学学情与 学法学情学生对文本阅读不够深入学法自主探究法、合作交流法。课时1课时二次备课（教法学法）教学过程一、导入新课：歌曲欣赏《东方红》，听了这首歌是不是觉得大气磅礴，心潮澎湃啊？看你们的表情就知道，这首歌和距离你们的时间有点遥远，所以你们觉得比较陌生。但在我的父辈以及我们这一代，这首歌是当之无愧的经典。这节课我们就跟随着歌声回到那段特殊的岁月，重温红色经典《红星照耀中国》。二、教学新课。（一） 畅所欲言话伟人 于同学们而言 ， 毛泽东并不陌生。 请大家谈谈在阅读《 红 星 照 耀中 国 》之前， 你通过文学著作、 影视作品 、 长辈口述等途径所了解到 的毛泽东 。 预设 ： 中华人民共和国的开创者； 中国共产党的伟大领袖 ； 诗人 ； 军事家； 政治家… … 同学们对毛泽东的这些印象也是大多数人对他的印象 ，在阅读《 红星照耀中国 》之前 ， 我们并没有深入地了解毛泽东 。 在我们看来 ， 他是那么伟大 ，但又那么遥远。《 红星照耀中国 》有大量篇 幅通过斯诺的记述和毛泽东的自述 ， 向我们呈现了毛泽东从童年到中年的人 生历程 。下面，让我初读、选读、再到研读 ， 循序渐进地让学生把厚书读薄，把经典读明白，师生共读一本书，一起质疑和探究，师生之间的交流分享是最大的亮点。通过阅读成果展示，真正消除了与这本名著的隔膜，与先生的隔膜。学生对于作品的理解不仅限于文字，还配有图画，形象而直观， 也给阅读教学提供了一个多种方法有效融合的问题，回顾这些内容，一起讨论交流由此产生的对毛泽东形象具体而丰富的认知。（二 ）精细研读 1、 编写目录，整合内容 ①《 红星照耀中国 》一书涉及红军将领 、 长征、 红色中国政治 、 经济、 文化等多方面内容。 那么，哪些节涉及了毛泽东的具体形象呢？ 明确 ： 第三篇《在保安》中的“ 苏维埃掌权人物 ” “论抗日战争 ”、第四篇 《 一 个共产党员的由来》。② 这些内容呈现了毛泽东从童年到中年相对完整的人...
