如何发挥班主任评语的激励作用 面对 21 世纪人才市场的需求，教育目标发生了变化，由应试教育向素养教育的转变。这对教育者与受教育者都提出了更高的要求，对操行评语的改革，是日益迫切了。那么又如何写好操行评语，发挥其激励作用呢?本人粗略谈谈一些看法。 一、要充分体现民主性。 师生之间的关系应该是职友关系，既是大朋友又是老朋友，既是密友，又是诤友，应该是平等的、友好的。这首先是体现在把第三人称转变成第二人称，这样能融洽气氛，使人感到亲切、自然;其次语言要委婉，能顾及学生的自尊心，又能适当地提出优缺点，使学生易于接受。态度要诚恳，用商讨的语气、温柔的语调来讲。把学生当作一个话鲜鲜，有思想、有个性的朋友来对待，这样才能使学生体会到他是一个独立的，既有权利又有义务的公民，从而使他的思想观点得以升华。 二、重视以情动人。 写好评语，发挥评语的激励作用，要先架起感情的桥梁，打快乐连心的感情之"门"。通过语言渗透情感，使学生能感受到老师对他的爱与赋于他的期望。生动的、充满感情的语言，不仅能够打动学生的心，更能有效地使学生树立起改正不良行为的决心和愿望，从而用来指导、衡量自己的行为。例如，我对黄继超同学写的一条操行评语："你是一位可爱的小男孩，老师喜爱你的礼貌待人，喜爱看你仔细做作业的的样子，更喜爱你获得成功时兴奋的笑脸，你知道吗?每时每刻老师都在凝视着你，为你的进步而兴奋，为你的退步而焦心，你假如能做到仔细听讲，积极举手发言，信任你将是一个很棒的孩子。"成绩单发出之后，这位学生家长给我打了一个电话，我才得知，这位学生把这条操行评语看了又看，读了又读，兴奋得睡不着觉，觉得老师是多么地喜爱他，他在老师的心目中原来是这样受重视，同时又为自己没能取得好成绩而内疚。在这一学期中他改正了缺点，也取得了优异的成绩。 三、对学生的评定要一分为二。 用马克思的辨证论说，万物都有正反两面，有好的一面，也有坏的一面。"人无完人"。即使是一个全面进展的好学生也有他的不足的一面，学习成绩差得一踏糊涂的学生，也有其思想闪光的一面，就是双差生也有其好的一面：体育好、爱劳动。因此，在讲述好生的优点的同时，也应提出一些缺点，让他戒躁戒骄，看到自己的不足，还需不懈的努力。而差生呢?一般会对自己万念皆灰，觉得自已是无可救药的，破罐子破摔，对自己失去了信心，怯于面对困难的挑战，喜爱躲避，甚至有封闭的心理。因此，在给差生写操行评语时...
