不同代际乡村老师子女教育观念的差异调研发现，随着时代的进展，乡村老师子女教育观念逐渐丰富、多元。而不同代际乡村老师对子女的了解程度和培育意识也存在差异。具体来说，50 后、60 后的乡村老师在子女教育方面主要关注子女的温饱和基本的健康。70 后的乡村老师主要关注孩子的学业成绩、能力进展等。80 后的乡村老师开始有意识地关注子女的行为习惯、才艺特长、兴趣爱好和子女的欢乐等。90 后甚至在孕期就对子女进行胎教。我们教育就是让孩子凭自己的努力能达到目标，必须要努力读，要有一技之长，将来自己要能赚到吃饭这个碗，拿我们农村的话来讲，就是要有饭碗。我会跟他们说，你爸爸不是本地人，你外婆家也没背景、没有靠山，你们只能靠自己。你们靠自己的努力将来找一份好工作是最好的。一位 60 后受访谈到对子女的教育观。在 60 后乡村老师眼中，教给孩子懂得努力、学会一技之长，是他们最看重的。我就是希望她欢乐，有个欢乐的童年。我现在对她学习上的要求就是，只要她不太低、一般就行。打个比方，就是能够浮在水面上就可以。我对她的教育不是太多地强求，能够完成基本的任务就可以。一位 90 后老师的自述。谈到对子女的期望，他们最看重的是欢乐、健康，而对于孩子的学业期望，则认为保持在中等水平以上就可。乡村老师培育子女兴趣爱好的不同内驱导向让孩子学点才艺，是 20 世纪 90 年代初期才兴起的一种教育风向。调研发现，现在在大部分乡村老师观念中，送孩子学才艺、让孩子有点特长已经成为他们的共识。特别在年轻老师观念中，培育孩子的兴趣特长是一件很重要的事。但是，对于艺术教育的意义和价值，乡村老师的认识还存在偏差，存在有用主义、功利主义的导向。对于大多数老师，孩子学哪门才艺，在他们心中，并没有本质上的区别。而最终选择让孩子学什么才艺，往往受制于当地的才艺班地理位置、周围同事孩子的情况等主客观因素的影响。还有老师表示，决定让孩子学点才艺，是出于功利主义的考虑，自己在成长过程中受到的局限或自身的一些缺陷，希望孩子不会重蹈覆辙。调研中也发现，在新建县的少部分乡村老师中，对培育子女的兴趣爱好是持自然主义导向的，他们会尊重和遵从孩子的意愿和兴趣，而不是盲目从众。有老师认为，孩子自己在生活当中能够逐渐发现自己的兴趣爱好，应该遵从孩子的内在进展规律。乡村老师职业对子女教育的影响老师在长期的教育教学工作中逐渐形成特定的职业习惯，在学校场域形成的职业习惯会在...
