八年级下册 课外古诗词之一

专题 古诗文积累 （八年级下 课外 一）《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》式 微《诗经 · 邶风》式①微②，式微，胡③不归？微④君之故⑤，胡为乎中露⑥！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【注释】① 式：发语词，无实义。② 微：幽暗。这里指天将黑。③ 胡：为什么。④ 微：非，不是。⑤ 故：事。⑥ 中露：即“露中”。 【作品简介】《邶风 · 式微》出自《诗经 · 国风 · 邶风》，式作语助，微为黄昏，字面意思就是暮色昏暗天要黑了。本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情，有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。“式微”一词竟逐渐衍为中国古典诗歌中的“归隐”意象。 【写作背景】相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。【全诗写法】《式微》是一首先秦时代的诗歌；①采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。②重章换字，押韵和谐。短短 32 个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，极力地表达主人公思想感情的起伏。而句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化，增强了诗的节奏感。【全诗主旨】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情 . 诗抓住天色将晚这一瞬间的感触 , 一连串的疑问、质问 , 表达了强烈的感情 , 有对亲人泥水霜露中的关切 , 有对“君”的行为的怨怒。特点：诗的上下二章都从劳作者苦不堪言的生活状态着眼，以咏叹的方式、质问的语气，反映了劳作者心中对统治者的怨言，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 这首诗以设问强化语言效果。从“”全诗看， 式微式微，胡不归 ，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 “反复咏叹的那句 式微式微...