《3——6 岁儿童学习与进展指南》《3——6 岁儿童学习与进展指南》 为深化贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20242024 年）》和《国务院关于当前进展学前教育的若干意见》（国发〔2024〕41 号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，于 2024 年 10 月 9 日由教育部正式颁布《36 岁儿童学习与进展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。 内容《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与进展，分别对 3 至 4 岁、4 至 5 岁、5 至 6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广阔家长和幼儿园老师提供了具体、可操作的指导、建议。《指南》的制定始于 2024 年，专家组分析比较 13 个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、老师和家长的意见，在全国东中西部抽取 3600 名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面对社会公开征求意见。教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。 原则1．遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2．关注幼儿身心全面和谐进展。要注重学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。3．尊重幼儿进展的个体差异。既要准确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达《指南》呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿. 健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好...
