液体的热胀冷缩》教学设计一、教材分析：本活动是《义务教育课程标准实验教材—科学》（教科版）五年级下册《热》单元的第三课时——《液体的热胀冷缩》。主要通过对水及其他液体受热和遇冷时的体积变化情况的研究，引导学生总结出研究中的共性特点，协助学生构建很多液体具有热胀冷缩性质的概念。并通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，最终解决实际生活问题。二、学情分析：学生们在前一课的研究中，看到了加热（冷却）试管里的水后气球皮会鼓起来（收缩），并就其原因有了初步的理解——水受热（受冷）后体积发生了变化。本探究活动正是以此为切入点，进一步展开对体积变化的研究。学生们在生活中都有过类似的经验，比如烧开水时水会溢出来等。但学生们没有对生活中的这种体积变化的现象实行过深入的思考，也没有过设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象的经验。这是本课学习的一个障碍。三、活动重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。四、活动难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。五、学习方法：1、探究式学习法。2、对比观察法。六、教学方法：探究式教学法：通过实验探究引导学生学会科学的探究方法。七、活动目标：1、科学概念：（1）、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。（2）、知道很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。2、过程与方法：会制作一个简易的观察水的体积变化的装置，检验液体的热胀冷缩。3、情感态度价值观：意识到学习科学知识，要使用到日常的生产和生活中；养成严谨的科学态度。八、活动准备：为每组准备：烧杯、两个小药瓶、两个带小孔的瓶塞、两根吸管、冷水、热水、一支温度计（教师演示用），另备牛奶、食油、白醋黄酒等易分辨的液体。九、教学设计：一、创设情境，提出假设艳艳是个懂事的孩子，在家常常帮妈妈做家务，做妈妈的小帮手。今天，家里来了客人，她赶紧装满一壶水帮妈妈烧水招待客人。（媒体课件）播放一段三维动画短片：在一个冒着淡蓝色火焰的液化气灶上，正烧着一壶水。一会儿水开了。把壶盖顶的一窜一窜的，大量乳白色的热气冲出来，水持续地往外溢，浇在炉火上，发出嗤嗤的声音，火焰变得忽大忽小，最终被大量溢出的水浇灭了。师：你看到了什么？（壶里的水溢出来了）看到这个现象你又什么话要说？生：壶里的水为什么往外溢呢？师：同学们向大家提出了一个有趣的问题？猜猜...
