液体的热胀冷缩》教学设计一、教材分析：本活动是《义务教育课程标准实验教材—科学》（教科版）五年级下册《热》单元的第三课时——《液体的热胀冷缩》
主要通过对水及其他液体受热和遇冷时的体积变化情况的研究，引导学生总结出研究中的共性特点，协助学生构建很多液体具有热胀冷缩性质的概念
并通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，最终解决实际生活问题
二、学情分析：学生们在前一课的研究中，看到了加热（冷却）试管里的水后气球皮会鼓起来（收缩），并就其原因有了初步的理解——水受热（受冷）后体积发生了变化
本探究活动正是以此为切入点，进一步展开对体积变化的研究
学生们在生活中都有过类似的经验，比如烧开水时水会溢出来等
但学生们没有对生活中的这种体积变化的现象实行过深入的思考，也没有过设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象的经验
这是本课学习的一个障碍
三、活动重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程
四、活动难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象
五、学习方法：1、探究式学习法
2、对比观察法
六、教学方法：探究式教学法：通过实验探究引导学生学会科学的探究方法
七、活动目标：1、科学概念：（1）、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩
（2）、知道很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小
2、过程与方法：会制作一个简易的观察水的体积变化的装置，检验液体的热胀冷缩
3、情感态度价值观：意识到学习科学知识，要使用到日常的生产和生活中；养成严谨的科学态度
八、活动准备：为每组准备：烧杯、两个小药瓶、两个带小孔的瓶塞、两根吸管、冷水、热水、一支温度计（教师演示用），另备牛奶、食油、白醋黄酒等易分辨的液体
九、教学设计：一、创设情境，提出假设艳艳是个懂事的孩子，在家常常帮妈妈做家务，做妈妈的小帮手
今天，家里来了客人
