幼儿园教学疑难问题破解方案有效的教学，是指教师通过在一定时间的教学之后，孩子所获得的具体的进步或得到的发展。教学有没有成效，不一定是指教师是不是认真负责，而是要看学生的学习是否有收获，他们在活动中有没有学到什么、获得什么。如果学生没有收获或对学习不感兴趣，即使教师教得辛苦也是无效教学。“寻找解决教学问题的大策略”已成为当前基础教育改革的明显趋势，要提高教学质量，必须拥有有效的教学方式方法。但是，目前在幼儿园的教学实践中，一些课堂教学的状况令人担忧：1．注重教学形式的多样化，却忘记将幼儿的实际水平与幼儿的现有经验相结合起来。2．关注幼儿表面兴趣，不注视幼儿心理得实际想法，对活动的要求指向不明，难以真正提升幼儿的兴趣。3．关注幼儿的动手参与，未引导幼儿的思维参与，幼儿的智能不能得到有效的发展。4．给幼儿提供的操作材料或学习材料不恰当，预期的活动目标难以实现。面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求，综观当前幼儿园的教学，我们应该努力去做到有效教学如何有效的教学怎样才能做到更“有效”一、自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动。教师在确定教学内容、选择操作材料、设计教学过程、运用教学指导策略等，一定要根据教材及幼儿的学习特点紧紧围绕活动的目标进行，并需要思考、明确以下问题：我确定这一主题的目的是什么如：是让幼儿学习探索解决问题的方法还是让幼儿了解科学学习的完整过程还是让幼儿通过探索了解某些现象、获得某方面的知识还是重在让幼儿体验学习的快乐或者感受成功的喜悦，从而引发更强烈的探究欲望我所选择的材料是不是达到完成目标的最佳材料有没有更适宜、更简便的其它材料我所设计的教学程序是否体现了循序渐进，符合幼儿的认知特点每一个环节是不是有必然的联系，缺一不可整体时间的安排是否合适核心环节的感知与质疑、探索与发现等时间是否足够有没有给幼儿相互交流和讨论的机会与时间我运用的指导策略是否适当、有效幼儿学习的兴趣、积极性是否得以激发教师的引导、点拨是否恰到好处是否能引发幼儿作深层的思索与探究是否适时提升幼儿的学习策略与学习经验，并在同伴中分享与交流教学的每一个环节都应当从教学的目标与需要出发，从幼儿的需要出发，不能为创设情境而创设情境，任何情境都不能游离于教学之外。教师要恰当地就教学内容设计出具有思考价值的问题，要理解、观察幼儿的想法，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的语言表达能力，为幼...
