《中小学音乐教育》是 1 本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交换等等丰富的内容，同时息量大，交换面广
其中的文章不但开阔了我的专业知识层面，也对我的教学思想产生了较深的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深化的理解
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到进展，是素养教育的灵魂
兴趣是学习 的情感因素，参加是学习的行动因素
在音乐课堂教学中，掌控好兴趣和参加这 1 对孪生””的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的 主体 地位
下面谈谈我的几点感受： 第 1 ，营建音乐氛围，激起学生想象
第 2 ，利用现代化多媒体技术，激起学习的兴趣
在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术制造情境，能激起学 生的内在情感，引导学生在情境融合当中感受音乐，培育学生的多种能力
上音乐课””时，我充分现代化多媒体技术手段，通过 音画结合 的情势，有机地把音乐与图画结合起 来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新奇感，从而积极、主动地进行学习
第 3 ，通过音乐游戏、舞蹈，激起学习的兴趣
音乐课的情势是以动为主，以情引动，以动助学的
在教学进程中，我捉住儿童爱玩、 爱动这 1 天性，应用音乐游戏、舞蹈、律动等，营建 1 种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性情特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐
如在歌曲《咏鹅》的教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我应用设置情形，曲后的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用
具体做法是：设置情形，让小朋友朗读诗歌《咏鹅》，凝听是个加入音乐是怎样演唱的，讲故事演示演唱顺序，加入律动表演
总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学情势表达出来，很好地帮助了我们音乐老师教学思想，提升了教学理念，并
