通过阅读《听课评课与优秀案例解析》这本书使我对听课评课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会。一、基本理念要明确 听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课给予了新要求那就是新理念、新标准。“”“新理念体现在：要促进学生的进展；要促进老师的成长；要 以学论教 （相对与 以教论”“”“”学 ）以学生的 学 来评价老师的 教 ，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价老师教学质量的高底新课程体现在：优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过程。理想的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。所谓新要求就是：即建立说课、听课、评课的相关制度，促进老师专业进展的转变。 二、 听课评课的标准要知道1. 学生的学习方式 “”“在听课评课中如何引导课堂教学有效开展 探究学习 、组织学生进行各种形式的 合作”“”学习 和 自主学习 成为及其重要的课题其标准除去必要的传统的接受之外，必须尽可能地关注在班级授课的条件下，如何有效地“”“”“”组织好引导学生开展以 探究 为特征的讨论性学习使 接受 与 探究 相辅相成达到高水平的学习境界。2.学生的学习水平 在听课评课中看群体学生的学习水平。是否积极参加、是否独立思考、能否主动探究、能否自由表达、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否兴趣浓厚。3.学生的学习效果——————知识目标学会了吗？能力目标会学了吗？情感目标有趣吗？ 三、 怎样听课要清楚 听课是教学的常规工作之一。也是一种技能和方法，听课不是目的，听课是手段，是途径。尤其是对专业引领人来说，通过听课要达到甄别判定课堂教学优劣的目的，从而帮助、指导课堂教学弱的老师提升教学讨论的水平和质量。作为听课者来说，首先要明确听课的目的、计划和要求，然后要了解教材、学校和老师的基本情况。再要处理好听课者与被听课者的关系，无论你是什么身份进入课堂就应抱着向别人学习的态度去听课，平等赏析的目光关注老师，亲切的问候语，目的是转移和减轻老师的紧张或抵触情绪，尽最大可能地迅速取得被听课者的信任、理解和配合。要不断地学习教育理论。掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。听课要透过现象看本质，即要从感性认识上升到理性认识。随着课程改革的不断深化，新的思想、新的方法、新的经验、新的问题不断的涌现听课者就应该不断地关注学习...
