《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》教学反思 篇一： 这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起
第二点就是根据顺序去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事
最后就是老师培育儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结
我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力
首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词
接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理
第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络
最后老师制造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句训练
篇二： 《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事
叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来制造
在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价能力
在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为 5 分
这样学生既充分展示了自己，赏析了他人
像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情
从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐
又如一生提出：老
