《找春天》教学设计《找春天》教学设计 1 【教材简说】： ——春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 1`、会认 9 个生字，会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，同意去观察、发现。 【教学流程】： 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文。 1、沟通自已课后找春天的情况。 3、.“”你从 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏 这个句子中能体会到什么？“”结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的 找 字，体会课文表达的发现的乐趣。 5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 “”二、指导写字，完成课后练习 找找说说 1.“”重点指导 溪、摇、躲、解 四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2.“”实行同桌合作学习的形式，完成 找找说说 的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话...
