《新形势下小组合作学习探究》学习心得.围绕 B5 学习小组组织与管理的文本阅读《新形势下小组合作学习探究》学习心得. 围绕 B5 学习小组组织与管理的文本阅读 这几天， 在网上搜索了张克勇老师的论文《新形势下小组合作学习探究》， 下载后我认真阅读， 认真学习， 感觉收获颇多， 受益匪浅，对我的课堂教学帮助很大。 张克勇老师指出随着新课程改革的深化进展， 小组合作学习被广泛运用于教学实践。 但目前随着学生大量进城， 班额大, 留守儿童多，学生水平参差不齐等情况给小组合作学习带来了困难和挑战。 老师在课前认真备课， 精心设计教学活动， 科学划分学习小组， 课堂上充分调动学生参加合作学习的积极性， 指导学生合作学习的方法， 进行科学客观的评价， 是实现合作学习效果最优化的途径。在这篇论文中， 张克勇老师从精心设计教学活动， 科学划分学习小组， 调动学生参加合作学习的积极性， 指导学生合作学习的方法，进行科学客观的评价这五方面论述了新形势下如何有效地开展小组合作学习。 一、 精心设计教学活动 课上选择什么教学活动进行小组合作学习， 这是一个关系到合作是否有价值的重要问题。 老师必须为合作学习选准、 选精活动内容，以确保合作学习的实效性。 所以， 课前精心的课堂活动设计是必不可少的， 有了量身定做的教学活动， 小组合作学习会更加彰显出它的优势。 1. 在学生“需要” 沟通处开展小组合作学习。 合作必须建立在学生个体“需要” 的基础之上， 要依据学生的需要， 以学定教， 对学生的学习需求和自发产生的理解进行正确引导。只有学生经过自主学习， 有了沟通的需要， 开展合作学习才会更有效率。 2. 在学生“生成” 兴趣处开展小组合作学习。 在教学中， 我们除了在学生“需要” 上下功夫， 更要在学生兴趣的“生成” 过程中适当运用合作。 学生兴趣浓厚， 合作学习有趣味，合作和兴趣变得相得益彰。 二、 科学划分学习小组 只有科学的划分小组， 才能保证学生在公平的情况下进行组内比较， 才能更好的激发学生的学习兴趣， 使每个孩子感受到自己的重要性， 真正提高课堂效率。 1. 小组的划分 小组成员的安排， 要合理搭配， 让不同智力水平、 思维方式的学生成为小组成员， 达到互补； 要兼顾学习、 品质、 习惯、 性格诸多方面的因素， 分配合理、 均匀， 有利于公平竞争， 做到组间同质， 组内异质。 2. 小组长的...
