《给予树》教学设计 《给予树》教学设计 1 设计理念： 1
动人心者莫先乎情
从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良
学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感
教材分析 《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第 31 课
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩希望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美
学情分析 三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱
教学目标： 1．会认 10 个，会写 12“个生字
正确读写 给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、”体贴 等词语
2．学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱
3．体会到金吉亚的善良和富有同情心，培育关爱他人的感情
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质
教学难点：理解课文的最后一段话
一、课前预习，自主学习 1．布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片
2．自读课文，找出自己所喜爱的词句或不理解的词句仔细读一读，并抄写下来
3．通过这节课的学习，你想了解些什么
1．一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片
2．上节课已经布置大家预习了，这节课我们来沟通一下自己读书的感受
三、汇报感受，初知文意 1
学生说出自己所喜爱的词语，提出不理解的词句
老师相机板书
沟通识记生字、新词
