一、国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想一、国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 《学记》 战国晚期 乐正克 是中国古代、世界古代最早论述教育、教学问题 主张： 1、“化民成俗，其必由学” 教育的重要性 2、“建国军民，教学为先” 教育与政治的关系 3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 启发式教育 4、“学不躐等” 教学应遵循学生心理进展特点 循序渐进 孔子 《论语》 “有教无类” 教育目的：培育“贤人”“君子” 继承西周“六艺” 教学纲领：“博学于文，约之以礼” 基本科目：诗 书 礼 乐 易 春秋 教学思想/方法：强调“学而知之”重视因材施教 因材施教：启发诱导 “不愤不启，不悱不发” 学习与思考相结合：“学而不思则罔，思而不学则殆” 墨翟 “兼爱”“非攻” 掌握文史知识 培育逻辑思维能力 习传有用技术 夸美纽斯（捷克） “教育学之父” 1632《大教学论》教育学形成一门独立学科的标志 老师 “太阳底下最光辉的职业” 观点： 1）教育原则遵循人的自然进展首次提出并论证 直观性 系统性 量力性 自觉性 等 2）教学制度最早提出并系统论述班级授课制及教学的原则、方法 3）教学思想“泛智教育” 4）教学内容规定百科全书式课程 卢梭 《爱弥儿》 教育观：自然教育与儿童本位 裴斯泰洛奇 （瑞士） 《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》“教育史上小学各科教学法奠定人” 主要思想： 1）提倡自然主义教育思想 2）最早提出“教育心理学化”主张 3）提倡情感教育、爱的教育 4）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践 洛克 主要思想： 1）提出“白板说” 2）主张绅士教育 赫尔巴特 1806 《普通教育学》标志着法律规范教育学的建立传统教育学的代表 “教学永远具有教育性” 主要观点： 1）伦理学与心理学作为教育学的理论基础，奠定科学教育学基础 2）老师的中心地位 三中心论：老师/教材/课堂中心 3）四阶段教学：明了 联想 系统 方法五段教学法：预备 提示 比较 总结 应用（齐勒） 4）教学过程是知、情、意统一的过程 5）教育目的：培育良好社会公民 杜威 《民主主义与教育》 主要观点：1.新三中心论：儿童/活动/经验中心 2.“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”3.“在做中学”在问题中学习 4.学校即社会 5.五步教学法：创设疑难情景确定疑难...
