完善阅读评价机制，促进学生语文素养的全面提高实验方案一、课题的提出
21 世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，而适应新时代的将是资料的搜集、整合、应用的能力与创新的能力
而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识
《语文课程标准》在学生的课外阅读部分对课外阅读的字数总量做出了明确规定
整个小学阶段，课外阅读总量应不少于 145 万字
应该说，大家也在更加重视课外阅读了
尽管许多学校的语文课程开设了阅读课，但或多或少地存在以下一些情况:① 阅读课缺乏精心组织,内容的选择随意性大，属于“放羊式”阅读
②阅读的目的模糊或单一，很多老师只是让学生阅读达到一定的数量或摘录一些妙言警句，属“广种薄收”
③缺乏有效的方法指导
④缺乏评价体系
由于课外阅读具有开放性，老师不是作为教学任务来完成，随意性较大，如果缺乏对课外阅读进行切实的指导，缺乏一套科学有效的评价体系，缺乏适当的评价手段，学生的课外阅读往往不能全面落到实处
所谓评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动
实施有效的课外阅读评价，既能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意志，又能帮助教师检查学生的阅读成效，了解学生的阅读取向，更有利于抓实抓好课外阅读指导
因此，教师若能从阅读数量、阅读习惯、阅读能力等方面建立起合理的评价体系，将有助于促进学生更有效的课外阅读
从而让学生在读书活动中体验到欢乐和情趣，并激励他们克服困难，持之以恒地读下去
因此，我们决定以“完善小学语文评价机制”为突破口，探索有效落实小学语文课外阅读活动的途径和方法，全面提高学生的语文素养
二、国内外相关课题的研究综述
较之于小学生课外阅读的活动形式和方法指导等方面的研究而言，有关课外阅读的评价还未引起人们足够的重视，但仍有一些学
