一、调查概况我于 2024 年 10 月份，对我居住地周围的一所中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查讨论，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、农村中学生的学习心理现状2、当前农村中学生的学习心理特点3、当前农中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法1、问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在庵上中学进行，共发问卷 400 份，回收有效问卷 386 份，接近理想的高效样本数。2、座谈会及个案调查整个调查共召开了两次老师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。三、调查结果对学生问卷调查分析，以及多次老师、学生座谈结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。我对农村中学生的学习心理现状作了如下分析：1、教育价值观调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素养，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。调查还显示，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中 65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度3、学习需求“”“”当前， 特长 是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对 特长 有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有 52％的学生希望得到老师的。同时，78％的学生希望学到较多的、有用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对于毕业后的打算，97％的学生选择读或中专，3％的学生选择就业，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读。
