作文范文教学现状与新课程差距分析目前，新课程改革声势浩大，可是，学生的写作水平仍不见提高，作文教学的现状与新课程对作文教学的要求存在较大的差距。学生的写作能力与新课程的要求存在差距(1)新课程要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“生活是写作的源泉。”“要架设沟通生活与写作的桥梁。”可是，学生的生活积累少，无事可写。他们生活单调，只局限于“教室——食堂——宿舍”每天只看到院墙四角的天空。或者“学校——路上——家里”，三点一线往返运动。每天只看到“一线”风景。尽管有的同学看到的东西较多：乡村的可能看到田野山庄、飞禽走兽、鱼鸟草虫、春花秋月、春华秋实。城镇的可能看到各式车辆、大小超市、休闲公园、各式晚会。可是不能在作文中生动细致地描述出来。为什么因为他们对这些事物习以为常，总是浮泛地观察。没有细致有序地观察，没有分析比较，只知事物的轮廓，不知事物的特征。有的同学虽然有过细致观察，真切感悟，但是没有及时记录观察的结果，没有及时记录灵感的火花，久而久之，也就忘却。另外由于升学考试的导向，学生及家长都主张苦攻书本，读书与实践相脱节。学生阅历浅薄，知识贫乏，作文很难反映自己的真实生活。凭空捏造，怎能造出有生活质感的文章来(2)新课程要求：“积累语言材料，运用联想和想象丰富表达的内容。”可是，学生积累的语言材料少，无话可说。学生在校每天十节课都围绕着考试课程打圈圈，没有自由支配的时间，每天虽然有早读课，但是，在老师的监督之下，只能读教材，最多只能看看作文选。他们课外阅读少。据调查，有 70%的高中毕业生没有读完中国古典文学四大名著。学生的背诵功夫浅薄。从小学到初中毕业，累计学了中国古典诗词 140 多首，可是能背 80 首的人寥寥无几。成语、熟语、谚语、名言典故、歇后语等积累得更少。(3)《语文课标》要求：“根据表达的中心，选最恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”可是，学生的写作经验不足，知识欠缺，不知表达方式为何物，逻辑思维能力差，无法确定写作思路。积累的语言材料少，形象思维能力差，无从联想和想象。实实在在的事物都无法述说清楚，更不可能“丰富表达的内容。”老师的教学状况与新课程的要求存在差距(1)建构主义认为，学习的过程是自己建构、自我生成的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。...
