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信息化时代对师范生素质的挑战与相关的应对策略

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信息化时代对师范生素养的挑战与相关的应对策略摘要:信息化时代带来的是教育观念的更新和人才培育模式的改革,这对于师范生的学习方式、知识结构、教学技能和人际沟通能力等方面提出了巨大的挑战。因而,师范生为适应教学工作,必须转变自身的学习方式,完善知识结构和信息素养,加强课程资源开发能力培育。关键词:信息化时代;师范生;素养;挑战●信息化时代对师范生素养的挑战1.在学习方式层面现代教育的基本任务将是使人们为变化作好准备。探险、冒险、讨论、试验和改革的精神,我们必须使它们深深地渗透到教育系统的结构和课程之中,其中最重要的是学生学习方式的变革,必须要培育学生的自主学习和探究能力。基础教育尽管是传授基本知识,但是它还要我们学习如何感知和理解世界。“它必须努力培育人们,尤其是儿童,具有自学的爱好,而且使他们终身都有这种爱好。在进展人们的观察力、推断力和批判精神的同时,还必须激发他们求知识、提问题和向自己提出疑问的欲望。”[1]学生学习方式的转变依赖于老师教学方式的转变,信息化时代的课堂教学应以学生为本,进行师生之间的平等对话。这就要求老师具有自我角色转变的意识,由学生学习的主控者变为学生的指导者、协调者、帮助者。“找出一种教学方法,使老师因此可以少教,但是学生可以多学,使学校可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、欢乐及坚实的进步。”[2]然而师范生在接受基础教育时,一直就是被动的学习方式。在当前情况下,师范生必须有意识地转变自身的学习方式,在学校中就应该尝试从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变,只有采纳自主、合作、探究的学习方式,才能从容应对信息化时代的挑战。2.在知识结构层面信息化的飞速进展对老师原有的知识结构产生了巨大的冲击,具体表现在以下三个方面。(1)课程内容的综合性和时代性要求师范生不断丰富和完善自身的学科知识。信息化时代更强调知识的系统性、完整性、综合性,单一的学科知识结构很难适应新时代的教学。随着时代的变化,课程内容也经历着巨大的变革,许多新兴的知识被纳入到教材中,而这些知识有一部分是师范生从未接触过的。(2)信息化时代要求老师的教育教学理念不断更新。信息化时代是一个科学技术的时代,知识正在不断地变革,因而学校教育应该较少地致力于传递和储存知识,而应该更努力寻求获得知识的方法。“方法是技能、习惯、反应能力和组织。每个名副其实的老师的奋斗目标,就是使学生进展并牢固地养...

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