关于校长述职报告范文精选一、让充电、思考成为一种生活习惯2024 年我做为第二批“访学老师”，参加了青岛市中小学老师科研工作站 2024 年访学活动，借助这一平台我与我所在的团队成员共读《每周一读》，在沟通、分享中体验读书带来的乐趣。信息社会我们借助互联网把地球变成了一个村子，人与人的沟通不再受时空的限制，然而在学校这个基层教育团队中，如何凝聚力量，进行有效沟通，提升团队运作的效益，在思考的同时我阅读了《跟卡耐基学人际沟通》《学校管理新思维》《老师心理学》等书，工作中提倡凡事沟通在前，沟通，沟通，再沟通，并以身作则，用人不疑，广泛吸纳来自各方的意见和建议，运用现代学校管理的相关理论，实行民主管理，依法治校。二、遵循主体开放的办学思路，打造“小班化教育”特色1.建规立章，运转学校基层经纬管理网络，融入学校顾问机制、家委会监督机制，不断法律规范办学行为，在传承中创新，在创新中稳步进展。“小班化教育”中的学校管理应该是“以人为本”，尊重个性和差异，能够将人力资源最大、最优化。2024 年，青岛市南区第二实验小学将年级组长、教研组长负责制与“张蔚名师工作室”“王庄本班主任工作室”“李媛青年科研工作室”以及工会组长建议制经纬交织，实行民主、开放式的管理，团队运作，结伴成长，人人参加计划的制定与落实，加强外部监督机制，强化了执行力。老师在修订《老师手册》过程中进一步明晰了法律规范，更好地进行了自我定位，明确了个人进展目标。学校“小班化教育”讨论也由课内到课外逐步拓展到了社区，亮点纷呈，讨论步步推动。2.抢占制高点，在信息技术、社会资源搭建的平台上，发挥家长群体、学生群体、社会力量的助推作用，推动老师专业化进程，在讨论中提速进展。将“三位一体”开放、互动、个性、富有时代气息，能够增进沟通的校园博客文化渗透到教育教学工作中。在“小班化教育”班主任工作讨论方面，从《班主任细节管理案例》入手，引导老师面对全体，关注个体，寻找适合每个学生成长的教育方式、方法。在“小班化教育”教学工作讨论方面，深化开展“主体能动教学法”讨论，推广应用“三动六步教学模式”，优化课堂教学结构，充分调动老师进行教改实验的积极性、能动性，唤醒学生积极、主动参加学习活动的能动性，减负提质。“主体能动教学法”被评为市南区优秀教学法。在“小班化教育”德育工作讨论方面，努力构建以实践、体验、探究活动为载体的本土化育人体系，传承三大主...
