关注学生生活打造生命课堂摘要：思想品德课教学生活化，是课程改革的核心内容，在日常教学中应从教学设计、教学方法、教学效果方面下工夫，努力寻求课堂教学与学生生活的最佳联结点，使学生猎取正确观念，形成正确理念，真正指导学生生活，感受生活的欢乐和意义。关键词：教学生化化贴近学生探究教学案例教学第三，教学要引导学生生活。初中生的思想品德和社会进展受同龄人、家庭、学校社会等多方面影响，有正面影响，也有负面影响。有积极作用，也有消极作用。初中生由于认识、知识、经验等方面限制，对一些社会行为、社会现象和社会事物的认识往往会出现片面、模糊甚至错误的看法。同时，随着年龄的增长，他们的生活经历和阅历也在不断扩展，要充分利用他们的经历培育学生分辨是非的能力，使他们能主动地、有意识地积累生活经验，进展独立思考和自我控制能力，从而自主地正确选择自己的生活。学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的价值推断和选择。例如：讲解“挫折多样性”一课时，要让学生明白挫折是普遍存在的，要引导学生加强调控自我，战胜困难和挫折，提高适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。讲解“拒绝不良诱惑”时，老师要针对“网络”这个热点话题，通过一些生动事例，让学生真正认识到网络是一把双刃剑，学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，初步形成积极的媒介批判能力，能够积极适应信息化社会，从而更好地利用网络，把握自己。教学生活化就是思想品德课生命力的重要体现，老师要尽量利用情景教学策略。引导自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念，让学生在思考、讨论、发现过程中真实地体会与感受，从而得出完全属于自己的正确结论。这样的结论是他们的真实感受，真实想法，是他们从自己的生活中得出来的，必定会影响和引导他们以后的生活。只有这样，才能让学生感受到思想品德课学习的内容对他们今后的生活是有用的。而学生一旦感到学习的内容与自己的生活密切相关，就能产生兴趣与活力，体验知识的力量和作用，感受生活的欢乐和意义。
