几种常见的老师教学方法介绍1、大脑风暴教学法：就是老师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性老师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研中。在职业教学中，老师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。2、案例教学法：是指通过个具体教育情境的描述，引导学生对这些特别情景进行讨论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的制造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参加者。学生一方面从老师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的沟通、讨论中提高对问题的洞察力。3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采纳小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参加的整个项目完成的能力。4、读书指导法：是老师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的猎取知识，培育自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领悟，因此让学生掌握读书方法，培育他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培育仔细读书独立思考的习惯与能力，可以弥补老师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培育学习的能力，从而提高学生自学和教育的能力。6、发现法：发现法也称解决问题法，该法从学生的好奇好问好动心理特点出发，以进展探究性思维为目标，以学科的基本结沟为内容，在老师的指导下让学生自己去发观、回答和解决问题。运用这种方法，可使学生成为知识的发现者，充分发挥认识能动性，进展对掌握知识的探究和制造精神。运用发现法的一般程序是：(1)提出要解决的问题或创设...
