现阶段我市高中地理教学存在的问题及改进措施近几年，我市学生高考升学率一直在全省排名倒数。至于我们地理学科的成绩在全省的排名到底处于什么位置，虽然还没有准确的数据，但也可以想象的到，一定也不太理想。是什么原因导致我市高中地理教学质量较低？我市高中地理教学倒底存在那些问题？可以采取些什么措施解决这些问题？受忻州市教育局的委托，我在这方面进行了一点思考，现在和大家一同进行讨论。教学成绩的高低，应该与学生、教师、教学环境等多方面因素有关。我认为，我市高中地理教学在以下几个方面存在一些问题。一、学生方面存在的问题一所学校和一个地区教学质量的高低，最终都要通过学生的考试成绩和参加的活动表现出来。教学是教师和学生共同进行的一种活动，学生的接受能力、学生的情商和智商水平等因素，是影响教学质量高低的一个非常重要的因素。俗话说：师傅引进门，修行在个人。更有人说：好学生是自己学出来的，不是教师教出来的。由此可见，学生是教学活动的主体。我认为，我市学生存在以下几个方面的问题。1、基础知识不连续。我市是我省经济最不发达的市区之一，各级政府对教育的投入较少，基础教育设施落后，师资力量缺乏，从幼儿教育到九年义务教育，学生整体素质就比其它市区差；我市大多数县都属于贫困地区，小学和初中的师资力量非常薄弱，根本不能按要求开足各门课程。在小学阶段涉及到地理知识的自然等课程，几乎连教材都没有；在初中，学生们只领教材却不上课，要上也是让其它学科的教师临时代几天，念念教材，应付几天完事。为了保证学生的升学率，从小学到初中，就只上语文、数学、外语、物理等几门主课，其它学科能不开的就不开，造成学生基础知识畸型发展，最终影响到学生的全面发展。这样就造成了地理知识缺乏一个从小学、初中到高中的连续过程，大多数学生是升入高中以后才突然发现有一门地理，由于缺少必要的基础，要想学好高中地理，那是相当困难的。2、与理科学生比，文科学生素质较低。目前我市文科学生来源大多是因为学习成绩较差而被迫改学文科的，真正因为个人兴趣爱好而学文科的学生，占文科学生比例不足 20%。我校是传统的号称文科教学实力较强的学校，每年学文科的学生人数在各校中是较多的，所占比例也比较大。最近几年，每个年级都差不多有四个文科班级，约占年级学生总人数的 20－30%。我校班级设置一般分为两个层次，即重点班和普通班（以中考成绩划线），比例大致是 1：2。在每年文理分科...
