制造类专业“校中厂教学模式创新思路与实践探析摘要：针对目前校企合作的不足，结合制造类专业课教学实践探究，提出了“校中厂”教学模式，对该模式的内涵及实施进行了阐述。同时以模具专业为例就如何实践“校中厂”教学模式进行了说明。该模式能使高职教育目标更符合的需要，使学生的专业能力得到逐步扩充，职业素养逐步提高，社会能力逐步增强。关键词：制造类专业；校中厂；教学模式；创新校企合作、工学结合的教学模式是培育高素养技术应用型人才的重要途径。但目前我国的校企合作，一般不积极主动，工学结合很多情况是高职院校一厢情愿。探究建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地是高职院校专业建设与人才培育模式改革的重要内容。如何充分利用高职院校的场地及人力资源，探究建立“校中厂”实训基地的新模式，实现校企深度融合和产教结合长效机制，是当前高职院校重点思考的课题之一。“校中厂”产教结合教学模式可使学校的专业产业化，老师可根据“校中厂”生产的实际情况及时调整教学计划和内容，组建集老师、企业技术人员及技术工人于一体的教学队伍，指导学生学习实践，实现理论教学与实践操作的“零距离”对接。在“校中厂”内，学生身处真实企业之中，能感受到浓厚的企业文化氛围，从而使素养教育与专业教育很好地有机融合起来。同时，在这种教学模式下，学校还能整合资源节约大量设备投入及实践教学费用。关于“校中厂”产教结合的教学模式宏观层面的讨论比较多，但具体到运行机制可借鉴的讨论成果不多。笔者着重探讨基于“校中厂”产教结合教学模式的实施方法。“校中厂”教学模式的内涵通过将院办机械工厂和制造类专业的实习、实训场地、设备等资源进行整合，构建生产型教学平台，即组建按市场机制运营，独立管理，独立财务，生产真实的产品，具有集教学、科研、培训、技能鉴定、技能大赛、技术推广与服务等多种功能于一体的“校中厂”。通过完成真实的生产任务，在“校中厂”实施融教学与生产于一体的现场教学，其主要特点：（1）生产任务贯穿教学内容。在全部专业课程中，将生产任务进行分解，归纳不同的项目单元，根据每一项目单元所解决问题的性质，分布到各课程之中。（2）利用生产环境开展现场教学。利用“校中厂”的生产环境，引导学生学和做，让学生在学和做中自己发现问题并解决问题，逐步成长进展。使学生能在学校亲身体验生产，缩短学校与企业的距离。（3）学生在各职能部门进行角色扮演。让学生分组，在各职能部门担...
