加强课外阅读，以读书促进写作 1. 开展课外阅读教学的具体做法 开展课外阅读，以读促写，势在必行。针对目前学生阅读状况，为了培育学生独立阅读能力和兴趣，使学生爱读课外书，提高学生的阅读能力和写作水平，我们应该在教学中积极开展课外阅读教学。具体做法是： 1.1 努力调动学生阅读参加的积极性，提高学生阅读效益，其中最重要的是激发他们的阅读兴趣。许多学生对课内阅读不感兴趣，究其原因，恐怕与程式化教学程序和乏味的满堂灌教学法等有关。因为在这种教学氛围中，学生的大脑皮层处于抑制状态，其认识活动的范围往往会缩小，思维会压抑或迟钝。因此，我们一方面应摒弃那些不利于培育学生阅读兴趣的陈旧教学方法，另一方面应处处考虑如何使学生主动参加到阅读活动中。 1.2 进行阅读指导。阅读指导也就是老师根据不同阶段的教学要求，指导学生学会运用精读、略读、朗读、默读等不同方法去阅读不同种类的文章，初步提高学生的阅读能力。我们认为关键是老师必须上好阅读指导课，针对学生的实际阅读水平，结合课文单元知识中的讲解和具体的阅读材料，采纳浏览性阅读。在图书室可常常浏览书报杂志，可快速提取信息，准确筛选信息，有目的地积累所需材料。如四大名著，我们用了默读、浏览、精读、快读、选择读和比较阅读等方法收到了比较明显的效果。 1.5 听读欣赏。听读欣赏即指导学生听读欣赏一些由老师和学生共同编选并附有评析鉴赏文章的文学名著片段、精致时文及配乐诗文朗诵录音等，进一步提高学生的阅读能“力。我们在讲台湾诗人席慕蓉的《乡愁》时，先写在黑板上，然后再放录音： 故乡的歌是一支清远的笛／总在有月亮的晚上响起／故乡的面貌却是一种模糊的怅惘／仿佛雾里的挥手别离/”别离后／乡愁是一棵没有年轮的树／永不老去 诗人寄情于物，在描述、咏唱中寄寓自己的思乡之情。欣赏者由于这首诗特别感动，也体验到与诗人同样的感受，不知不觉唤起同样的思乡之情。 2. 还应加强以下指导 2.1 加强课外阅读，提高阅读能力。在老师指导下开展各种丰富多彩的阅读活动，如集体阅读、复述竞赛、读书卡片的沟通、新书介绍等等。在活动中，让学生了解文章写的是什么、怎么写、为什么这样写，并让学生准备自己的摘抄本，摘朝精致文旬，写好读书笔记和心得体会，以此来提高学生阅读及理解的能力，阅读是吸收知识，而写作则是运用知识。目前中学生阅读教学普遍充在的问题正是为读而读，读写脱节，学生在阅读中的立意、选材、谋篇布...
