摘要：通过分析，论证了高职院校培育的化工技术类专业学生必须具备操作和维护化工生产常用设备、控制化工生产单元等 8 项综合工作能力，这 8 项综合工作能力又包括 87 项专项工作能力。这项为专业人才培育方案的制定和专业课程体系的构建提供了依据。关键词：化工类专业；职业岗位群；基本职业能力高等职业教育的培育目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力，为生产和服务一线提供高素养者和技能型应用人才。基本职业能力就是者成功地从事某一岗位所必备的、最基本的职业能力，只有具备了这些基本职业能力，才有可能从事该职业的社会实践活动。它“”直接对应的是与生产、技术、管理、服务密切相关的 职业 。它作为一个有机的整体，综合地发挥作用，其中，任何一个孤立的能力要素都难以完成职业活动。在职业教育实训体系建构过程中，对学生毕业后可能从事的、主要职业岗位的基本职业能力进行分析是一切的基础。因此，在本课题讨论中，我们选择了化工技术类专业进行了针对性调查与分析。调查分析的思路与步骤化工生产职业岗位能力的调查基于高职院校是培育生产、建设、管理、服务第一线的高素养技术应用型人才，化工技术类专业学生对应职业岗位群主要是化工生产职业岗位群。那么，学生今后从事化工生产职业岗位群的需要具有哪些岗位能力呢？首先，我们基于中国化工教育协会 2024“”年组织各方面专家（含现场专家）通过 头脑风暴法 ，所得出中职化“学工艺专业学生毕业后从事化工类岗位群必备专项能力分析结论，拟定了 高职化工技术”类专业学生对应职业岗位专项能力调查 的和提纲，我们通过到各级各类化工企业走访、召开座谈会等形式开展广泛调研，仔细收集从企业管理人员到一线技术人员的意见，分析归纳得出，高职化工技术类专业学生从事应用化工类职业岗位群应具有 8 项综合能力，87 项专项能力。化工生产职业岗位群各种基本职业岗位能力难易程度及应用情况问卷调查为了进一步证实前期调查结果，也为了后期科学地构建专业教学课程体系，我们又设计了各项专项能力难易度及工作中应用频率的调查问卷。我们选择 30 家省内外大、中、小型企业进行问卷调查，发出调查问卷 100 份，回收问卷 85 份。通过对 85 份问卷汇总与分析，我们作出了高职化工技术类专业职业岗位群工作分析（DACUM）表。调查分析结果通过前述调查讨论，针对应用化工类岗位群进行工作分析，我们认为，高职院校培育的化工专业类学生应具备以下 8 种最...
