口语交际保护我们的环境口语交际保护我们的环境 教学过程： 一、激情激趣，导入新课 同学们，今日我将和大家一起走进“口语交际”世界中，去感受心灵碰撞的魅力，去享受思想沟通的欢乐。在此，老师送大家三句话：①自信，从大声、大胆说话开始！②会倾听、会欣赏他人也是一种美德！③课堂的每一个角落都精彩！ 出示视频《我国水资源状况》，学生欣赏，老师作如下要求：请用笔记录下你认为值得积累的知识，为后面的学习作准备。 让学生自由发言：说说自己从影片中获得了什么？ （老师谈话，出示课题：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我们的生活中常常被忽略。有人说：“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”。这，并非危言耸听。人类不仅面临着水的危机，还有许许多多的环境问题正困扰着人类。我们今日的课堂，就从环保开始。） 二、初步体验，探讨“劝说艺术” 刚才的影片，让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗？ 出示：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了，洗完了拖把，扭头就走，也不管身后“哗哗”的流水声。 ⒈ 明确“劝说”，并让学生就此展开演练。 （此环节中，老师要深化学生，了解学情，并确定具有代表性的发言，为下一个环节做准备。） ⒉ 全班沟通：让 45 名同学发言 ⒊ 老师设疑，触发学生评价：假如你是被劝者，你认为谁的劝说会打动你？并谈谈理由。 （此环节，老师要注意点评，可从以下几点入手：A、语态、语气；B、针对所设的对象，用语是否文明、妥贴；C、语言是否啰嗦、重复；D、话语是否具有说服力。） 三、访古求经，感受“劝说魅力”，领悟“劝说方法”。 同学们刚才的评价都很中肯。“劝说”，重在一个“劝”字，怎样劝才能令人信服，让人接受呢？这就需要策略。可见，“劝说是一门艺术”。 ⒈ 出示“劝说”范例：《邹忌讽齐王纳谏》（附文①）、《触龙说赵太后》（附文②） ⒉ 学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因，并说说有哪些值得借鉴的经验。 ⒊ 老师点评（附文③） ⒋ 老师总结：课件出示（附文④） 四、情景再练，提升技能 ⒈ 出示图片及资料：一次性用品污染（附文⑤） ⒉ 出示情景：学校组织野炊,三(1)班的其他同学玩得特别快乐,可团支书王民却怎么也快乐不起来,因为他看到,先前洁净的野炊场地,此时一片狼籍,到处扔的是方便木筷和塑料碗.于是,在队伍整队返回前,他对同学们进行了一番劝说.假如你是王民,你会怎样劝说? （小组演练，并推举一名代表，作全班沟...
