口语交际保护我们的环境口语交际保护我们的环境 教学过程： 一、激情激趣，导入新课 同学们，今日我将和大家一起走进“口语交际”世界中，去感受心灵碰撞的魅力，去享受思想沟通的欢乐
在此，老师送大家三句话：①自信，从大声、大胆说话开始
②会倾听、会欣赏他人也是一种美德
③课堂的每一个角落都精彩
出示视频《我国水资源状况》，学生欣赏，老师作如下要求：请用笔记录下你认为值得积累的知识，为后面的学习作准备
让学生自由发言：说说自己从影片中获得了什么
（老师谈话，出示课题：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我们的生活中常常被忽略
有人说：“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”
这，并非危言耸听
人类不仅面临着水的危机，还有许许多多的环境问题正困扰着人类
我们今日的课堂，就从环保开始
） 二、初步体验，探讨“劝说艺术” 刚才的影片，让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗
出示：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了，洗完了拖把，扭头就走，也不管身后“哗哗”的流水声
⒈ 明确“劝说”，并让学生就此展开演练
（此环节中，老师要深化学生，了解学情，并确定具有代表性的发言，为下一个环节做准备
） ⒉ 全班沟通：让 45 名同学发言 ⒊ 老师设疑，触发学生评价：假如你是被劝者，你认为谁的劝说会打动你
（此环节，老师要注意点评，可从以下几点入手：A、语态、语气；B、针对所设的对象，用语是否文明、妥贴；C、语言是否啰嗦、重复；D、话语是否具有说服力
） 三、访古求经，感受“劝说魅力”，领悟“劝说方法”
同学们刚才的评价都很中肯
“劝说”，重在一个“劝”字，怎样劝才能令人信服，让人接受呢
这就需要策略
可见，“劝说是一门艺术”
⒈ 出示“劝说”范例：《邹忌讽齐王纳谏》（附文①）、《触龙说赵太后》（附文②） ⒉ 学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因，并说说有哪些值得借鉴的经
