在课堂教学中加强力学建模能力培育的探讨摘要：针对高等学校力学基础课程教学中关于培育学生力学建模能力的要求，探讨在具体的课堂教学中加强力学建模能力培育的两个方法：（1）通过加强力学概念的分析与讲解，培育学生对力学模型的认识与理解；（2）通过对例题的筛选与引导，促使学生根据实际问题建立相应的力学模型，深化学生对力学建模的认识与理解。采纳具体的教学案例对这两种方法进行了详细分析。关键词：力学建模；能力培育；课堂教学；概念；例题一、引言根据“高等学校理工科非力学专业力学基础课程教学基本要求”[1]，对力学基础课程明确提出了能力培育的要求，在理论力学和材料力学等力学课程的教学中关于能力培育要求的第一项能力要求均为建模能力。一些文献对力学建模的重要性及存在的问题等进行了介绍，如曾纪杰[2]早在 1998 年就讨论了在本科力学专业教育中建模教育做得不够的原因，提出要加强建模能力培育。杨冠声[3]对力学教学中增加建模部分内容的必要性进行了详细论述，并指出主流教材还缺少对力学建模的系统讲解。李道奎[4]针对全国周培源大学生力学竞赛题型的变化指出在力学竞赛辅导中首先是要加强力学建模能力的辅导，这既是竞赛的要求，更是社会对力学人才的实际需求。一些力学教材也逐渐在强化力学建模的重要性，如洪嘉振[5]等编著的《理论力学》提出三个能力的要求并把力学建模的能力培育放在了首位。李卓球[6]等主编的《工程力学》将建立力学模型作为工程力学的基本讨论方法，认为力学模型的建立是解决力学问题的关键，是进行理论分析计算的基础，同时也有助于提高学生的抽象思维和创新思维能力。二、加强概念的分析与讲解学生一般都觉得概念比较枯燥，没有多大实际用处，甚至部分老师也这么认为，从而在教学过程中忽视概念的讲解。事实上，概念对一门学科、一门课程而言是非常重要的。对于力学课程而言，很多的力学概念本身就是一个力学模型，就是力学建模的结果，因此老师可以在讲解具体概念的时候，通过对这些概念进行深化的分析，比如概念是怎么得来的，有什么重要意义，使学生从中体会力学建模的。比如力学中最基本的概念——力，这就是一个力学模型。力是什么？一般教科书中就是一句简单的叙述：力是物体间相互的机械作用。假如老师在上课过程中也这样一带而过，那一方面不能让学生对力的概念有比较深刻的认识，更重要的是让学生少了从基础而起的力学建模能力培育。老师可以这样引导学生思考、体会力的概念的提...
