解决策略：1．建立平等的师生关系，营造民主、宽松的课堂氛围，解决学生怕说、不敢说的问题。2．创设语言训练的情境，以语言实践活动代替语言的繁琐理解，让学生有话说。3．以读带悟，培育语感，解决学生语言干瘪、词汇量少、表达不完整的问题。4．通过小组合作来增加学生开口的机会，使不同层面的学生都能得到训练。5．选择文质兼美的文章推举给学生阅读，丰富学生的语言材料，积累一定数量的法律规范、准确的书面语来纠正口语表达上的缺陷。预设目标：通过本节课的教学，努力使学生始终在积极的状态下准备回答问题、参加讨论和用法律规范的语言完整地表达自己的想法，学生动口率达 100%，个体回答问题率达 60%以上。设计说明：教学目标：1.知识目标：积累字词，理解重要语句的含义，明确课文主旨。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读、讨论中逐步提高语言表达能力。3. 德育目标：感悟亲情，理解对生活高度的责任感，培育尊老爱幼的传统美德。 教学难点：目标2、3教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法相结合。教学时数：一课时教学过程：1．创设情景，导入课文2．听读课文，整体感知3．合作探究，美点寻踪4．配乐朗读，感悟亲情6．小结课文，布置作业语文备课组教学过程：一、创设情景，导入课文：在我们的生活中有许多温馨、美好的瞬间，人们总爱用相机把它们定格下来，让它们成为永远美好的回忆。今日呢，老师带来了几幅这样的图片，请同学们一起来欣赏，在这些图片上定格下来的是什么情景呢？请你们用自己的语言选择其中你最喜爱的一幅描述一下。（两个学生回答）从这四幅图片中，我们感受到了浓浓的亲情，同学们，你们的生活中有没有类似的情景呢？（两个学生说说）生活中这样美好的瞬间很多，今日，让我们一起走进莫怀戚的《散步》，去感受他们一家人之间的挚爱亲情。（投影：出现课题）二、听读课文，整体感知(1)下面让我们合上书，用你的耳朵，用你的心倾听录音朗读，同时思考文章写了什么内容。（听录音）(2)听完朗读，老师想考考你们是否真的听明白了，我们来个快速抢答。同学们，准备好了吗？学生快速地回答这四个问题。看来大家听得很仔细(3)下面请一个同学再用完整的一句话来说说本文写了一件什么样的事情。这篇文章写了___________________________________的事情（板书）母亲“”我 和妻子儿子三、合作探究，美点寻踪《散步》是一篇优美的散文，我们以前也读过不少美文，你认为要把文章写得很美，要...
