基于 CDIO 理念的工业设计专业创新创业人才培育模式讨论摘要：鼓舞大学生创新创业成为教学改革的重要组成部分。大量工程设计专业人才在 CDIO 理念的影响下拥有较强的实践能力，通过创新创业理念的融入，增加了工业设计专业人才创新创业成功的概率。本文通过讨论工业设计专业教学体系建设、教学方法改革等，探讨 CDIO 理念下的工业设计专业创新创业人才培育模式。关键词：CDIO 理念；创新创业；人才培育模式CDIO 理念主要适用于国际工程教育领域，其注重实践教学的做法逐步被国内大多数高校所接受。专业知识通过 CDIO 大纲，以构思、设计、实施、运作为主线进行系统融合，提高了学生对知识的融会贯穿程度，有利于学生实践能力的提升。国家鼓舞大学生积极参加创新创业活动，鼓舞将教学内容与创新创业相融合，创新创业正逐步成为大学教学中的重要组成部分。CDIO 理念和创新创业在重视实践上具有高度一致性。在工业设计专业，基于 CDIO 理念的创新创业人才培育模式成为老师探究的热点。在对工科学生的教育中融入创新创业理念，一方面能够提升工科学生的整体能力，另一方面有利于工科毕业生参加社会创业。扎实的专业知识加上创业经验是创业成功的重要因素。随着 CDIO 教育理念的推广，这种课程模式在工业设计专业中的拓展讨论初见成效。基于当前高校工业设计专业人才培育模式存在的问题，笔者发现 CDIO 能力培育目标与工业设计专业创新创业人才的素养能力要求存在非常高的契合度，对工业设计专业创新创业实践教学具有积极的引导作用。在教学和实践中将 CDIO 教育理念融入创新创业思想，有利于工业设计专业人才培育模式进行系统性升级。一、CDIO 讨论现状CDIO 是西方国家几所名校结合实践出的理论，由构思、设计、实现、运行等环节整合组成。在关于 CDIO 理念及对设计专业的讨论中，主要针对培育创新创业人才进行系统综述。国内引进 CDIO 教学模式，主要用于实践教学。陶永芳提出在教育创新中应当逐步引进 CDIO 大纲，对工科教育将是一次历史性跨越。檀柏红提出在教学中，可通过 CDIO 模式建设相关专业。孙未提出在工程设计专业学习中，通过 CDIO 理念的融入，提高学生的工程创新能力，提升学生的整体素养。马连湘提出橡胶工业设计必须与企业相结合，以青岛科技大学为例，既锻炼了人才，又壮大了企业，实现了学校、个人、企业三方共赢。曹永梅提出 CDIO 应当融入课程教学，通过建立校企联动机制、加强校外实习基地建设...
