基于“人文至善和谐进展的高职校园文化在学生素养养成中的作用摘要：中国历史五千年文明史，曾经数度辉煌，然而自近现代代以来，随着社会工业化脚步的不断迈进，科学技术亦是进展迅猛，至此，人类进入了新的高速的科技时代，放眼现在各个领域普遍重技术而轻人性，大部分人活着只是為了自己的生存、名誉、金钱地位而整日忙得团团转。为社会培育人才的高职院校也不例外，传统的人类文明教育逐渐地被高速进展的专业技术教育所取代；对学生的综合素养培育逐渐被对高技能专业的训练所取代。关键词：人文至善和谐进展高职校园文化素养养成随着当下社会的高速进展，社会对高职人才综合素养要求的不断提升，社会对高职院校毕业生的要求也越来越高，高职毕业生们除了要具备熟练的职业技能外，还必须具备良好的人文素养个人综合素养。但是，目前在高职院校中普遍崇尚“唯专业教育论”，他们认为高职院校只需要将教育教学的重心放在怎样让学生学习并提升专业技能，而在人文教育上不必太过费心费劲。因而，在高职院校中，普遍存在着由于对人文教育理念的认识不足，对人文教育的措施不力，导致高职院校中学生越发的古板机械，缺少传统文化的滋养熏陶，导致学生的行文举止、言语谈吐、与人为善方面均出现了“文化贫血”症状。因此，对学生进行“人文至善，和谐进展”的教育就显得尤为重要。对学生不断地加强人文素养养成教育，使专业技能教育和人文素养养成教育相得益彰，这才能培育出高素养的技能型人才，同时反映应了社会对高职教育的最高要求。当下，高职校园学生中普遍存在的问题是：浮躁、媚俗、功利，缺乏诚信、缺乏人文关怀。一起起触目惊心的校园暴力事件反映了部分学生的无知和对他人生命的漠视，就连最基本的社会公德也严重缺失。因此我们认为对学生进行“人文至善，和谐进展”的人文理念灌输和教育以及刻不容缓了。高职院校中的学生不仅应学习掌握过硬的专业技能，还必须具有良好的社会公德和健康的心理。高职院校应重点把对学生树立正确的世界观、人生观和价值观的培育放在教育教学的首要位置，以人文素养教育作为教育教学的切入点，不断提高职学校文化建设的的格调和品位；在对学生进行创新意识、创新能力、创业精神和实践能力的培育的同时，也不能忽略对学生的人文素养养成教育，只有这样才能不断提高学生的道德素养、文化素养、专业素养、技术技能、身体及心理素养，使学生成为富有社会竞争力的群体。提升高职院校学生的人文素养必须得从学校教育...
