基于培训进修的高职老师专业进展策略探讨摘要：信息技术是老师专业进展的重要平台和支撑，也是促进老师专业进展的保证。随着网络信息技术的不断更新，高职老师的专业进展也面临着新的挑战。通过对高职老师专业化特性的阐述，提出了培训进修对高职老师专业进展的现实意义，并对信息时代高职老师培训进修模式进行了初步探讨，旨在进一步提升高职老师的专业进展。关键词：高职老师；培训进修；专业进展；信息化一、高职老师的专业化特性高职院校学术性与职业性的双重属性，决定了高职老师不仅具备普通高校老师所有的属性和特征，而且还有其独特的内涵和区别于其他类型教育老师的职业特点。根据现代职业教育的要求，高职老师应具备以下几方面的素养。首先，要形成与时代精神相通的职业教育理念，即现代职业教育的教育观、学生观和教育活动观，这是职老师资专业行为的基本理念支点。高职学校开设素养养成教育、就业与创业指导、专业认知与职业生涯规划、创业指导等课程，目的在于培育学生的创新意识，促进学生了解职业要求，并结合就业形势，树立正确的价值观、就业观。其次，要求老师不但要具备丰富的学科知识和过硬的理论功底，同时，还必须掌握行业领域中的工作过程、实践技能和职业进展相关的知识和专业技术能力。职业教育的特点是以学生就业为导向，培育高素养的应用型和专业型技术人才，学生到企业以后能够实现无缝隙顶岗工作，直接服务社会。这就要求高职老师的教学必须与不断变化的专业技术人员的职业实践相适应，始终保持与企业最新职业情境紧密接触，始终保持对职教理论最新进展的跟踪学习，始终保持对教学实践最新改革的不断反思。第三，要求老师具备一定的实践教学组织能力与职业教育讨论能力。实践教学是高职院校教育的重要环节，它要求老师实践性地教，学生实践性地学。老师作为教学活动的组织者和领导者，“如何教”“怎样学得更有效”不仅关系到教学任务的完成，而且直接影响到学生的学法和各种技能的培育和提高。高职老师处于相对复杂的领域，其掌握的专业知识和专门技能具有鲜亮的特色，在实践（企业实践）—理论（教育理论）—实践（教学实践）的教育过程中，需不断开发新的职业教育课程。这就要求老师不仅要熟悉相关职业领域里的工作过程、实践技能知识，而且能够在遵循职业教学理论的前提下，将其融入课程开发之中，并通过行动导向的教学实现职业能力培育的目标。总之，高职老师不仅要具备普遍意义的教育教学能力及专业基础知识，...
