基于服装设计课程的教学优化探究【摘要】服装设计课程的教学优化方案以“教学+实践”培育模式展开，通过与“中国传统手工艺复兴计划”相结合的“项目式教学”的概念，以具体的项目讨论开发为背景进行设计教学，引导学生面对市场进行设计创作，开发具有“成品价值”的设计作品，以老师指导和学生自主创新模式相结合，使学生在作品创作过程中学习运用和掌握传统工艺技法。为社会输送具有中国传统文化背景及实践应用能力的设计人才。【关键词】中国传统手工艺项目式教学服装设计教学优化中国传统手工艺作为非物质文化遗产，其仅依靠师徒与技艺的传承并不足以开拓出足够的生存空间，这需要各界的关注介入，任何不能适应市场需求和现代消费文化的传承都只能算是一种孤立的存在。文化遗产的传承是我们的责任，是社会各界的担当。从长远看，高校在传统手工艺与现代技艺进展的结合上起到一个推动作用义。故高校老师从教育的角度结合实际授课的需要，通过“项目式教学“将传统工艺引入到服装设计教学中，为学生提供一种新型的教学实践方法。我们将传统工艺的进展及应用融入到实际产品生产中，从而使这些传统工艺焕发出崭新的生命力。“让传统手工艺通过现代设计手法重新回归现代人的日常”[1]这也正是我们在教学中的主要诉求。高校教育的责任与义务在于培育高端专业人才的综合竞争力，是教学实践改革的切入点。服装设计课程的教学优化主要是将《立体构成》、《二维课程》、《服装画技法》、《服装裁剪基础》等相关专业课程围绕实体项目结合理论的基础而开展。通过“手工业复兴计划”课外课内项目小组的成立、建设、进展来带动教学与科研。专业教学重在激发学生的制造性思维，将服装设计课程与中国传统手工业复兴计划相结合，“教学+实践”培育模式，在教学过程中融入“项目式”概念，以具体的项目讨论开发为背景，引导学生面对市场进行创作，开发具有“成品价值”的作品，以老师指导学生自主创新的模式，在创作过程中学习运用传统工艺技法。并将课程建设的实践触角伸向相关企业、驻足产业一线，在市场需求面前检验课程设置的合理性，增强教学与实践结合的统一性，从而实现产学研一体的教学指导理念。项目实施具体举措主要有：1.建立开放式课堂，将学生课堂延伸至 T 台，静态展示会场，充分发挥学生的学习与创作激情，为学生提供多方位展示平台。实例如 2024 年12 月与法国 ESMOD 国际时装学校合作的以中国传统宣纸工艺为举办的国际时装秀，2024 年 ...
