基于校园文化建设视角的现代高职大学生心理健康教育模式的讨论1 引言素养教育的快速进展在一定程度上提升了高职大学生心理健康教育的关注度。大学生心理健康教育与校园文化建设有着密切相连的关系，基于校园文化建设视角开展大学生心理健康教育具有极其重要的现实意义，所以在开展现代高职大学生心理健康教育时，不仅要充分关注大学生思想动态，还要基于校园文化建设视角创新大学生心理健康教育模式。2 校园文化建设和大学生心理健康教育的关系3 关于校园文化建设视角下的现代高职大学生心理健康教育模式的思考3.1 基于校園文化精神要点挖掘进行学生心理健康教育校园文化涉及多个结构，其中精神文化占据主要位置，是不可或缺的深层结构，对高职校园文化建设起着关键性影响，基于此，高职院校应在充分了解与掌握校园文化精神要点的基础上进行深层次挖掘，并利用核心精神要点培育学生校园文化认知与正确世界观，利用专业知识技能教授推动社会主流思想与校园文化主体心理结构的融合进展。比如，积极响应社会号召，以培育学生勤俭节约优秀品质为主旨开展光盘活动等，这类活动具有极其重要的现实意义，不仅有利于端正学生消费观念、培育学生良好学习生活习惯，而且对提升校园文化内涵与意义、推动大学生心理健康教育进展具有促进作用。3.2 基于校园文化建设融合拓展学生心理进展支持体系大学生心理健康教育是一个循序渐进的过程，需要多方支持与关注，如学校、学生本身、家庭等。要注意的是，若从心理层面角度进行校园文化优化与完善，则要充分发挥师生作用，落实到具体来说，高职院校应结合校园文化特征与大学生心理健康教育现状制定心理防治体系，主要包括学校心理防治体系、班级心理防治体系等，将责任落实到具体的人，换言之，只要学生发生心理问题，则会速度被相关人员进展，并作出妥善处理，尽可能地安抚学生情绪，帮助他们解决心理问题。从校园文化建设视角来看，高职大学生心理健康教育既要开设相应的必修课又要增设必要的选修课，诚邀心理专家学者来校开展心理讲座，在丰富学生心理认知的同时推动心理健康教育模式创新。3.3 通过差异化校园文化活动实施学生心理引导每个学生都是独立的个体，有着不同的个性思想与学习能力，而且随着年级的提升学生的眼界、思维、能力都不同程度地得到了提升，对心理健康学习的理解与参加也有所不同，所以在进行心理健康教育时，需要结合学生个体差异制定多样化的校园文化活动来实施学生心理引导，比如对...
