基于财会课程组的教学团队建设模式分析摘要：财会课程建设教学团队的目标在于提升教学能力与教育水平，让学生得到更完善的财会学习。教学团队中，课程组属于最基本的组织形态，但目前在建设上仍存在一些问题，影响财会教学团队的建设质量。本文首先分析建设教学团队存在的问题，并在此基础上提出几点建议。旨在进一步完善财会课程组的教学团队建设，提升财会教学质量。关键词：财会教学教学团队课程组团队教学模式是目前较流行的一种组织工作方式，广泛应用于职业教育教学之中，该模式通过创新团队的建设实现职业教育的科研状态，培育老师的团队能力与凝聚力[1]。本文以我校财会课程组教学团队建设为主线，分析目前团队建设中存在的问题及相应策略。一、建设教学团队存在的问题（一）参加程度不足我校在建设财会教学团队中不断细化课程设置，团队中的各成员多属于同一专业，具有高相似度的知识结构，因此教学团队在任务分工上缺乏明确性，导致部分老师缺乏参加感。具体而言，在财会教材的编写、学生作业的批改、学生学习的辅导、课程准备等方面，课程组中的各位老师都能独立完成，不必依赖组内其他老师，因此在团队建设积极性上有所缺乏[2]。（二）缺乏显示度虽然目前教学团队建设目标已经明确，但显然，我校在显示度上有所缺乏，即无法通过明确的指标检验团队建设质量[3]。财会教学团队的建设最终目的在于提升学生财会能力，若无法从学生角度显示建设质量，则会对团队建设的激励效果、控制标准及指导模式产生削弱影响，对团队建设成果的评价造成困难。（三）缺乏情感约束我校财会教学团队的建设需要课程组具有凝聚力，而凝聚力离不开老师之间的职业操守、对财会教学的热爱及高层次的教学能力等，同时需团队中存在一名具有管理能力与人格魅力的领导者，通过非物质手段凝聚教学团队[4]。但根据目前教学团队建设状态，这种情感约束仍处于较弱状态，在开展财会改革与讨论的过程中多通过物质及职位维系团队，缺乏情感约束。二、教学团队建设的模式优化（一）加强专业建设教学团队需要包含较高素养的财会教育人才，因此我们应拟订专业教学计划及人才培育计划，从老师的教学品质、教学态度、教学能力、教育技能、知识体系理论等多方面加以专业培训，实现教学内容与课程体系的完善。对于学校而言，可聘请会计事务所或企业高管的注册会计师兼职担任学生的教学指导，相对于长期处于学校教学的老师而言，这些老师更具有实践经验，能够在教学团队中取长补短，...
