大类培育模式下工业设计专业软件类课程的教学方法探讨工作报告中提到了要实施“中国制造 2025”，提出了“三步走”实现制造强国的战略目标，我们国家面临着从制造大国向制造强国的转变。在这个大背景下，各类工业制造企业、设计公司将会需要越来越多的设计人才，工业设计专业必将迎来新的进展机遇。工业设计学生应该具备的能力主要包括创意能力、表达能力和设计实现能力，学生掌握设计软件的熟练程度很大程度上决定了表达能力和设计实现能力的提高。因此本文结合多年的设计软件课程教学经验（以 AutoCAD 和 Pro/E 软件为例），对如何提高软件课程的教学效果进行了探讨。2 软件类课程教学过程中发现的一些问题工业设计专业学生要学习的软件主要包括二维绘图软件和三维建模软件，二维绘图软件主要指 AutoCAD，三维建模软件主要包括3dmax、Rhinoceros、Pro/E 等。在 AutoCAD 和 Pro/E 软件课程教学过程中发现存在以下问题：（1）学生认识不到这些软件对于工业设计能力提高的重要性。这个问题主要是由于学生对于工业设计专业的了解不够和设计实践不多造成的，尤其是设计实践不多是主要原因。（2）传统的软件教学方法是老师讲，学生听，学生练。这样的教学方法存在两个问题：一是无法确定学生通过练习是否掌握了教学内容；二是无法保证所有学生能跟上进度。导致一个教学班级可能只有几个学生掌握的比较好，大部分同学还摸不着头脑。（3）电子设备（主要是手机）以及网络的普及，相当一部分同学上课过程中实际上没有参加或没有很好的参加课堂学习。根据在教学过程中发现的这些问题，为保证教学效果，提高学生的软件操作能力，为设计表达能力的提高打好基础，本人结合多年的教学经验，对于软件类课程的教学方法进行了改革和有益的探究。下面将以AutoCAD 和 Pro/E 软件为例，探讨如何提高二维绘图软件和三维建模软件课程的教学效果。3 二维绘图软件课程教学方法的改进目前，工业设计专业常用的二维绘图软件是 AutoCAD 软件。在AutoCAD 软件的教学过程中，根据软件教学存在的一些主要问题，本人是通过以下的一些措施来提高教学效果的。3.1 制作常用指令的操作步骤在教学过程中摈弃掉一些不常用或可以被其他命令代替的命令，通过制作常用指令简单的操作步骤（如图 1 所示）简化教学内容，极大地节约了学生的学习时间，提高了学生的学习效果。（a）3.2 改变了教学过程中的教与学学生使用指令简单的操作步骤很大程度上能自主学习，极大...
