“”万物的神秘就在孩子的心灵中 ，去倾听孩子的心声，读懂孩子
那我们怎样才能走进孩子童心的世界呢
通过参加《童心画语》培训班，使我找到了打开孩子童心世界大门的钥匙
刚刚进入幼儿园的孩子他们怎么会有一百种语言呢
我真的不敢信任，仅仅通过一副画就可以了解一个孩子吗
带着无数个问号我走进了童心画语的世界
有人说，要给幼儿一杯水，自己就要有一桶水
假如老师将自己当成一个水桶向幼儿灌输自己的知识、思想，孩子就能表达出自己的情绪情感吗
学了《童心画语》我后我知道了其实孩子自身就有流不完的泉水，老师只要善于挖掘幼儿已有的经验，激发幼儿的情绪情感，帮助他们回忆、总结、提炼并用各种形式再现出来就可以了
幼儿时期的记忆主要以无意记忆为主，比我们成人要段暂的多，所以我们要把当时发生的事当时记录下来，如用录象的形式播放给孩子看，激发幼儿回忆当时的情景
在《童心画语》中，活动的导入很重要，首先活动的形式要能激发起幼儿的兴趣，老师应根据幼儿不同的年龄特点来选择题材，应选一些孩子易于表现的事物及孩子身边刚发生和最熟悉的事物等
选择的题材一定要是生活化的，而且要能发挥出孩子的想象与制造力；其次是活动过程中的指导，以前我们都是出示范画让幼儿模仿画，结果大家画的都是千人“——”一面，而《童心画语》的突破点正是脱离 示范模仿 ，老师要根据不同年龄段幼儿的特点和他们已有的生活经验，以及他们不同的表现表达能力来进行教育和指导
假如要让幼儿有一百种不同的语言，那我们就要有一百中不同的指导方法
老师要从幼儿绘画表现中发现幼儿的问题，如在造型、构图、设色等问题上
而且培育幼儿的制造力决不是让幼儿天马行空、任意空想，虽然强调幼儿自由发挥，但我们老师在教学过程中即要做到尊重幼儿的主体地位，又要发挥出老师的主导作用
幼儿的自主性与老师的主导作用是相辅相成、互为补充的；再次要注重活动中的多种表现形式，老师要利用多种材料吸引幼儿积
