学校办学质量工作总结为全面、准确掌握全乡中小学教育教学质量管理现状，总结分析各校开展教育教学质量管理的特色作法和先进经验，发现教育教学质量管理中存在的带共性的突出问题、难题与困惑，并讨论探究有效的破解途径与策略方法，进一步整体推动全乡中小学教育教学质量管理迈向新台阶，促进教育教学质量全面、均衡、整体、大幅度提升。通过各校的调研情况，对我乡教育教学教研作如下报告。一、教育教学质量现状迈上一个新台阶。历二、取得良好成绩的经验1、完善学校各项规章制度，法律规范管理，减少工作的随意性。2、及时调整、充实学校领导班子，加强班子队伍的建设。3、加强校本教研，特别是积极推动课堂教学，提高老师的专业素养，增大教学的有效性。4、严格工作考核制度，坚决实行老师工作考核与各自津贴工资挂钩。5、严检学校常规工作，加强质量的监控，全镇上下理直气壮地抓教育教学质量。6、以活动为载体，搭建师生展示的舞台。三、存在的问题客观方面：1、学生逐渐减少，学校分散，老师编制有限，用人紧张，造成部分学校出现包班现象。2、留守儿童逐渐增多，监护人关怀不够。大部分家长关怀子女的学习只停在表面上，表现在：不了解自己的子女在学校的情况，回到家里对孩子的监督也不够，更不用说辅导了。3、学校教育教学用房紧缺，经费紧张，像样子的图书阅览室、多媒体、语音室等对我们来说也许太奢侈，制约教育活动的有力开展。4、老师专业学科不全，部分科目质量平平。主观方面：1、有相当一部分学生的学习态度不端正、学习目的不明确，对学习没兴趣，缺乏上进心。2、老师对新课程理念理解不透彻，不能很好的运用新教材来进行教学，教学方法落后，教学效果低。平常练习不到位，辅导的深度及针对性不够，造成学生的基础知识不扎实，并且逐级聚积差生人数。3、代课老师的问题没有得到很好的解决，她们多少有患得患失的心态，影响了工作的热情4、校本教研深度、有效性不强，老师业务素养的提高滞缓。四、提高教育教学质量对策(一)转变观念，提高老师素养(校本培训中体现)。学校质量说到底其实就是老师的素养。老师教学观念的新旧，素养的高低制约着教学的每一个环节，也制约着学生素养的提高。在新的教育理念下，假如老师没有转变教学观念，没有高深的文化素养，就很难做到与新课程同行，会被的步伐远远抛在后面。“教育成败在于老师”，当前，我们每一位老师都必须要转变观念，仔细学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学...
