“”一．我校 留守学生 现状分析1“”．由于本地区父母外去工作的人比较多 留守学生 数量较多。我们 xxx 共有中学 x 所，小学 x 年，共有中小学生 xxx 人，其中父母外出务工有 xxx 个，约占学生总数 45%“。 留”守学生 成为我校新的学生群体。2．家庭环境不利于学生成长：大多数外出务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。承担监护孙子(女)的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培育等。有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辩是非、“”“”“”偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了 留守学生 骄横跋扈的气焰， 骄 、 娇 二气十分严“重。有的监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校，说： 孩子在学校，家长出钱学校管，”自己还操什么心？ 不少家庭的老人不迷信、常打牌、饮酒等，对学生产生不良影响。3“”． 真空时段 影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟“”“”通，易受到社会不良风气侵蚀，形成 家庭管不好，学校管不到 的 真空时段 。4．亲情缺失不利于学生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。5．不良品行危害学生的正常进展：一些常年在外做务工、经商的家长，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子钱十分慷慨，无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进取，“”自由散漫，玩物丧志。甚至有少数 留守学生 出现厌学、逃学，乱花钱，爱上网等不良行“”为，成了 问题学生 。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。6. “”“”学校教育的 困区 ：对 留守学生 的教育和管理，周一至周五还好办，但是一到了双休“”日，老师就感到鞭长莫及。出了问题找不到监护人，许多 留守学生 以自我为中心，逆反“”“心强，加上设在老师面前的 高压线 太多，学校老师不敢采纳严厉措施。学校虽对 留守”“”学生 指定老师管理，但是随着 留守学生 队伍的日益庞大，教学竞争日益激烈，老师很多时候是心有余而力不足。“”二、制定 留守学生 教育管理措施“”从调查讨论中可以看出， 留守学生 普遍存在着家教薄弱、...
