北京教育科学讨论院基础教育科学讨论所 曹飞 目前，学校自我评价作为一种重要的学校评价类型，已经在实践中被广泛采纳，其理论讨论也在逐渐走向深化。学校自我评价对促进学校进展的作用已经在北京等地的实践中得以印证。所以，从实践中归纳和概括出学校自我评价的作用，分析其产生的外部环境条件和内部机制，对把握评价设计和实施的目的和条件，让更多学校进一步有效运用学校自我评价，充分促进学校进展，将起到积极的影响。 一、相关概念分析 （一）"作用"的概念 （二）"教育评价作用"的概念 在"作用"概念基础上，把施加影响的事物确定为教育评价，就可以理解"教育评价作用"。"教育评价作用"是指教育评价活动对评价对象产生的影响和效用。[]② 所以，教育评价作用是通过评价活动与评价结果实现的，它产生于被评价对象，而且它的产生需要一定的外部环境与条件。目前，《教育评价辞典》（1998）已经概括出教育评价的作用大致可分为三种：保证教育目标的实现；使教育系统的运动处于令人满意的状态；调动各方面的积极性。[]③ （三）"学校自我评价作用"的概念 学校自我评价作用是教育评价作用的下位概念，目前还没有以概念形式明确提出来，但对它的分析更多侧重在"自我评价"上。自我评价是指"评价主体自己依据评价原理对比一定的评价标准主动评价自身的评价类型"。[]⑤ 赵必华认为：学校是进展的主体，应该而且必须是评价的主体；学校自我评价是以学校内部自评组织为主体，建立相应的学校内部自评机制，对比自我设定的评价标准对学校进展状况作出价值推断的过程。[]⑥ 所以，学校自我评价作用是指学校自我评价对学生和老师以及学校办学管理与教育教学产生影响或变化的功效与能力。 广义的自我评价包括老师对自己工作的总结，部门负责人对本部门工作所做的自我检查，狭义的自我评价特指那些严格根据与他人评价相同的标准所进行的评价。所以它既可以是集体自评，也可以是个体自评；既可以是综合评价，也可以是单项评价。自我评价的过程就是自我诊断、自我反思、自我调控、自我完善、自我进展的过程，外界的行政力量应该尽少干预。自我评价的优点是不受时间和场合的限制，灵活省力，耗资较少，可连续操作，作用深远、效果持久；缺点是客观性不足，还可能激励性不够。自我评价一般在他人评价之前，或穿插在他人评价过程中进行，用以证实或完善他人评价的结果，而且要与外部评价、专家评价配合使用。学校自我评价的主体可以包括干部、老师、学...
