莘县棉纺织厂学校自本学期初实施以洋思、黛溪、杜郎口等模式为代表的课堂教学改革以来，至今已近一个学期，现将课改实施情况作一阶段性评估总结
一、课改的实施浓化了学校的学习氛围
老师们变得爱学习，勤学习、会学习了
办公时间读书的多了，搞讨论的多了，潜心钻研教学技能的多了
二、课改的实施更新了老师群体的教育教学理念
老师们对教学职能有了全新而清醒的认“”“”“”“识：老师，导师也；教学，导学也；老师之 教 不在 讲析 而在 点拨、引领 ； 学生是课”堂的主人，学生是学习的主体
三、课改的实施激活了老师群体的职业工作热情
理念变了，角色变了，职能变了，课堂“”“”……变了， 教 与 学 的方式变了激情、科学、有用、高效的课堂是老师们情趣昂扬，职业情趣高涨
课改实验班级学科老师基本上掌握了新型的课堂教学流程，并且能熟练、准确地运用进行教学活动
“”“”四、课改的实施和谐了师生关系
老师低下身子、走下讲台和学生同学同悟， 教 学 相“”“”长，师生互助合作，平等互动，老师 教 的适意，学生 学 的自由、开放，优化了学习过程，优化了师生关系
五、课改的实施提升了老师群体的专业教学技能
我校老师在学习中实践，在实践中学习，课改理论得以丰富，课改实践技能得以提升
我校课改实验班级老师多人参加县、市优质课、能手评选，有孙媛、贾培荣、张先成、王静等多位老师赛绩优异，为我校博取荣誉
六、课改的实施提高了教学质量
激情、科学、高效、简洁、有用的课改教学活动，优化了课堂教学模式和教学活动，激活了学生学习的积极性、主动性、参加性，张扬了学生的“”“”“”“”“”学习个性，学生变 厌学 为 乐学 为 会学 为 善学 为 学优
课改实验班级的学生学习气氛浓郁，学习方式科学、高效，学习成绩较课改前有大幅度提高
“”“”“”“”七、课改的实施优化了学校的管理
老师 乐教 会教 了，学生 乐学 会学 了
