莘县棉纺织厂学校自本学期初实施以洋思、黛溪、杜郎口等模式为代表的课堂教学改革以来，至今已近一个学期，现将课改实施情况作一阶段性评估总结。一、课改的实施浓化了学校的学习氛围。老师们变得爱学习，勤学习、会学习了。办公时间读书的多了，搞讨论的多了，潜心钻研教学技能的多了。二、课改的实施更新了老师群体的教育教学理念。老师们对教学职能有了全新而清醒的认“”“”“”“识：老师，导师也；教学，导学也；老师之 教 不在 讲析 而在 点拨、引领 ； 学生是课”堂的主人，学生是学习的主体。三、课改的实施激活了老师群体的职业工作热情。理念变了，角色变了，职能变了，课堂“”“”……变了， 教 与 学 的方式变了激情、科学、有用、高效的课堂是老师们情趣昂扬，职业情趣高涨。课改实验班级学科老师基本上掌握了新型的课堂教学流程，并且能熟练、准确地运用进行教学活动。“”“”四、课改的实施和谐了师生关系。老师低下身子、走下讲台和学生同学同悟， 教 学 相“”“”长，师生互助合作，平等互动，老师 教 的适意，学生 学 的自由、开放，优化了学习过程，优化了师生关系。五、课改的实施提升了老师群体的专业教学技能。我校老师在学习中实践，在实践中学习，课改理论得以丰富，课改实践技能得以提升。我校课改实验班级老师多人参加县、市优质课、能手评选，有孙媛、贾培荣、张先成、王静等多位老师赛绩优异，为我校博取荣誉。六、课改的实施提高了教学质量。激情、科学、高效、简洁、有用的课改教学活动，优化了课堂教学模式和教学活动，激活了学生学习的积极性、主动性、参加性，张扬了学生的“”“”“”“”“”学习个性，学生变 厌学 为 乐学 为 会学 为 善学 为 学优 。课改实验班级的学生学习气氛浓郁，学习方式科学、高效，学习成绩较课改前有大幅度提高。“”“”“”“”七、课改的实施优化了学校的管理。老师 乐教 会教 了，学生 乐学 会学 了。师生的气顺了，学校的管理便流畅、高效了。课堂教学活动的优化还促进了校园文化建设的丰富与优化，。学生乐学、会学了，学习的欲望、学习的内容、范围便深化、广化，学生读书的情趣也高涨起来，校园的文化气氛便变得浓郁。总之，尽管我们的课改实施实践时间不长，但取得的绩效是显著和令人满意的。缘于诸多因素的影响与制约，我校的学科课堂教学改革活动还存在着这样那样的不足甚至缺憾，但我们有信心、有决心，依赖上级坚强的领导和强...
