将剪纸艺术纳入校本课程中的方法初探【关键词】剪纸艺术美术资源校本课程教学实践一、教学资源的分析1.实施学校的教育现状分析。这所位于我区农村的九年一贯制学校，现有的硬件资源和师资都很有限，同时，学生大部分为留守儿童，家庭教育的相对缺失，也导致了学生自身能力进展受限。因此，校内善于剪纸的一位美术老师，尝试着把这项工具材料简单，且历史悠久的剪纸艺术带进了课堂，让学生们通过学习剪纸的基础技法，逐渐有了对剪纸的初步认识，也能创作简单的剪纸作品。2.资源的美育价值分析。首先，剪纸作为中国传统民间艺术，其悠久的历史文化背景、丰富的创作题材和表现形式，都给予了剪纸艺术本身独特的审美价值，同时，作品彰显的民族文化，即民族精神都能作为美育资源，通过挖掘和提炼，运用于学校美术教育。二、教学资源的提炼三、教学资源的运用结合以上归类出的美术教学资源，如何把收集整理的美術教学资源纳入到课堂教学中？我想，一切围绕教育教学的系列探究，都需要落实到一线的教育教学中，因此，只有通过反复地实践、反思、总结优化，才能找到适切现代教育需求，适合学校和学生需求的校本美术教学内容及校本教材。选择了这种“由下至上”的校本教材探究方向，接下来将依据《课标》对美术教学实施提出的要求，并结合学校教学实际情况，从资源归类表中筛选出适合授课年级的相应资源，进行对教学内容、教学目标、教学环节的设计和编写。教学内容分析：六角窗花作为最常见的一类剪纸作品，从审美角度看，它简洁的六角外形和富有变化的内部纹样组合在一起，给予了六角窗花一种点、面组合的形式美。从学生的经验出发，六角窗花被广泛的运用于日常中的环境装饰，多在节日期间，被人们贴在窗户上、门上，以此烘托节日气氛，寄予情感。因此，本课选择六角窗花作为表现的，用剪纸的形式呈现，并将此内容作为美术资源编入以剪纸为的校本教材中。本课时的学习，是在前一课学剪三角窗花的基础上进行的，学生已经具有了一定学习的基础，这节课主要从对六角窗花的赏析、技法的学习、纹样的运用几个主要的环节进行教学，让学生在学习创作六角窗花的过程中，去感受中国民间优秀的传统文化，激发对祖国民间文化的热爱之情。学情分析：本课的授课对象为农村九年一贯制学校四年级学生，生源多以留守儿童为主，长期生活在农村的他们，对农村生活场景、事物、习俗较熟悉，同时，学生从学校开展的剪纸教学活动中，对剪纸有了初步的认识，也有了一定的创作基...
