小学化倾向的几个案例及危害小学化倾向的几个案例及危害 范文一 (一) 幼儿园教育小学化倾向具体表现: 1、教学组织形式小学化 我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，仔细听讲等统一要求多，自由活动少
单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少
教学组织形式趋向小学化
2、教学内容小学化 在教育内容上重视智力教育,轻视品德、艺术等教育活动
当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向,如许多幼儿园无视幼儿的进展水平,把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程
不注重兴趣培育，只要求学习结果—学会了多少
走进了“幼小衔接”误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能
3、教学方法小学化 教学方法小学化
以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探究，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育内容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性
4、评价指标小学化 部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿，推动了学前教育小学化的进程
（二）幼儿园教育“小学化”的危害 记得看过一篇题为：《“中国第一天才少年”出家为僧神童教育留争议》的文章，讲的是天才少年宁铂的故事
省社会学学会会长王明美谈到“神童教育”在本质上违返教育规律和人的智力进展规律的
看完之后，有一种新时代的伤仲永的感觉，想想现实生活中我们幼儿园里可爱的孩子们，又有多少的孩子正在被拔苗助长
幼儿园教育“小学化”的危害体现以下种种： 1、小学化倾向影响了幼儿的身体发育 上课时小手背后，像小学生一样，把幼儿封闭在教室里，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏
