2022《乘法的初步认识》教学反思《乘法的初步相识》教学反思 身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《乘法的初步相识》教学反思，欢迎大家共享。《乘法的初步相识》教学反思 1 《数学课标》指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间，第 1 页 共 76 页学生之间交往互动与共同发展的过程。"这堂课之所以取得了较好的教学效果，我以为主要是把学生的数学学习过程当作数学活动的过程让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的欢乐与胜利。 1）在详细情境中相识"几个几"。首先组织学生视察探讨，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性相识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性相识加工成表象，在亲自操作中体验"几个几"；然后引导学生从不同的角度视察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解"几个几"的实际含义。教学中，学生通过看图数数—操作体验—比较感知，在鲜活的详细情景中初步建立起"几个第 2 页 共 76 页几"的表象。 2）在现实问题中引入乘法。通过解决"一共有多少台电脑"这个实际问题，在数数，连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称，读写方法等，让学生通过看书自学和沟通来解决。数学概念的教学简单陷入枯燥灌输的泥潭，因此要留意利用学生已有的学问阅历，通过学生自学，探讨，沟通，形成"学习共同体"，培育合作与共享的意识。《乘法的初步相识》教学反思 2 本节课，复习的主要内容是“乘法的初步相识”这一学问，其中第 3 页 共 76 页的基础学问包括：乘法算式的读法和写法、乘法算式各部分的名称、乘法算式的意义、相同加数连续相加的加法算式与成乘法算式之间相互转化的方法。 本节课主要包括三个环节： 一、学问梳理、建构网络； 二、质疑问难、总结规律； 三、综合训练、巩固提升。 一、学问梳理、建构网络 这一环节的设计意图是帮助学生回忆基础学问，包括概念型的学第 4 页 共 76 页问和方法型的学问，并将所学的零散学问建构成学问网络。从而让学生宏观把握学问框架。所以，在横向上，主要复习了乘法算式的写法读法、意义以及各部分的名称，回忆对乘法的相识；在纵向上，通过与加法进行对比和转化，加深了对乘法的理解。 二、质疑问难、总结规律 这一环节主要的主要目的是通过总结规律和技巧等...
