一、问题的提出人类社会即将进入 21 世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为通向新世纪的战略制高点。而合格人才培育的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过老师为社会进展培育大批各级各类人才。这里的人才不是迄今学校教育的标准化人才，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素养教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素养教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教育和小学老师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查讨论。二、调查概况及结果分析1.调查概况(1)调查目的及问卷编制依据。由应试教育体制转向素养教育体制，是我国教育改革、进展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，推动素养教育的关键是转变老师的教育思想、教育观念。为了解小学老师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革以及小学老师培育、培训工作的顺利开展寻找科学依据。根据教育学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。(2)调查的主要内容。这份包括 30 个项目的问卷从 6 个方面对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这 6 个方面分别是：① 老师对素养教育的理解即素养教育内容体系的认识;② 老师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况;③ 小学开展教研活动情况;④ 老师补充新知识情况及从事教育科研情况;⑤ 老师对现代化教学媒体的理解及使用情况;④ 老师补充新知识情况及从事教育科研情况;⑤ 老师对现代化教学媒体的理解及使用情况;⑥ 阻碍素养教育向前推动的因素。(3)被调查对象的基本情况。被调查的老师共 2000 人，分另选自 2024 市 12 所市重点小学，1 所区重点小学，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查老师的年龄在 20^50 岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。2.结果处理本问卷发出 2000 份，回收 1861 份，回收率为 93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：3.结果分析从调...
