把学习当成一种内在需求一、调适学习高度，提高思想认识理论学习到底有多重要，这个问题如单从宏观立题，大处可以讲到世界观、人生观、境界观，但实际上，往往越是众所周知的道理，越容易被忽视，越是大家都存在的问题，越容易滋生无所谓的情绪。而且如果把道理讲得太大，认识起来就会空洞，与实际挂钩反而不紧。当务之急，必须调适学习高度，从与自身发展息息相关的角度来提高对学习的认识。一是抓好学习是成长进步的前提条件。单从外表看，一些人工作勤恳、经验丰富、处事谨慎，但往往一说话，一开口，与经常学习者就高下立判。有的人因为学习不扎实，知识积累不够，经不起三句问，像样的文章写不出来，说话谈不到点上，离开了讲稿就茫然，对工作情况也不掌握，这些都是长期不学习积累的恶果。只有不断学习，才能有效克服制约我们进一步成长进步的瓶颈。二是抓好学习是提高思辨能力的有效措施。一个干部有没有思想，会不会抓工作，都是学习能力的重要体现。提倡抓学习的根本目的是为了使大家学会独立思考，形成辩证思维，习惯深入分析，并做到学习与实践经验有机结合。可以说，只有会学习的干部，才能更加准确的把握上级意图，创造性的加以理解发挥，更好地执行上级决议。三是抓好学习是保持发展后劲的必由之路。工作中经常能发现这样一些人，聪明伶俐、办事干练、协调能力很强，一开始顺风顺水，但时间长了，遇到比较重要的岗位，遇到全局性强的工作却不堪大用，再走一步相当困难，令人惋惜。究其原因，主要还是源于学习不够，因为学习跟不上而导致思想贫乏，越往后越不知道怎么去提高，越往后越不想去提高，以致逐渐落伍。我们必须树立高度的紧迫感、危机感和责任感，全面打牢坚定的学习基础。二、立足岗位实践，解决问题矛盾学习的内容一般来说可分为三种，一种是政治理论，就是指学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观等内容，这一部分属于指导理论，较为高深；二是知识理论，包括历史、文学、哲学、社会、民俗等内容，这部分比较生动；三第1页共3页是实践理论，是指前人在实践中总结的经验、教训、规律等，这一部分比较直观。对于以上三种知识结构，只有从岗位实践着手，不断解决好学习中的疑难问题，打消思想顾虑，才能确保真正去学、真正学通。一是要解决好心生畏惧、不敢涉足的问题。很多人有一个认识误区，认为学习肯定是深奥的，尤其一说学习马列经典著作，就以为非常高深，因而不想涉足或不敢涉足。其实，马列主义经典中有很多语言幽默、节奏明快、生动活泼的地方；中国特色社会主义理论体系更是富于创造性、时代性、科学性，里面有很多的知识点，学习起来既有益，又有趣。对于学习，首要是能静下心来，敢于涉足，循序渐进、培养兴趣、养成习惯，确保有所涉猎、有所积累。二是要解决好简单应用、不会深入的问题。一方面，知识本身是一个完整的系统，必须是生动活泼、寓融合性、艺术性为一体，如果把学习弄得很高深、很难懂、很教条，恐怕谁也学不进去，就算勉强压制去学，或者功利性的学，只会越学越枯燥。另一方面，要善于主导群众的学习兴趣，绝不能唯感官、唯猎奇、唯形象去学，而要有深度、有层次；最后，学习需要一个科学的方法，要学会剥茧抽丝、逐步深入，学的时候要能钻进去，学的过程中还要会跳出来，做到会借鉴、会引申、会联系、会拓展。三是要解决好一曝十寒、不能持久的问题。学习本身需要占用一部分时间，而相当一部分中青年群体事务性工作比较繁忙，个人家庭也正处在“老人无依靠、家人需照料、生活多烦恼”的爬坡期，现实困难不容回避。我们必须拿出恒心与毅力来，少一些过分沉迷的游戏与娱乐、少几次无关紧要的应酬和聚会，学会“挤”时间、“抢”时间，列出学习计划，根据需要不断充实和调整学习方案，日积月累、见缝插针，逐渐成为学习上的有心人、明白人。三、实现“软硬兼备”，确保持久深入学习内容是一项与个体内在挂钩的软指标，既有整体性要求，又因人而异，往往标准难统一，效果难量化，作风难监督。解决好这个问题，必须使“硬的更硬、软的更软”，在严格制度规范、完善监管机制的同时，不断开拓新的...
