2022《伯牙绝弦》教学反思

2022《伯牙绝弦》教学反思《伯牙绝弦》教学反思 身为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《伯牙绝弦》教学反思，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《伯牙绝弦》教学反思 1 《伯牙绝弦》是一篇文言文学生初次见识文言文，对于文言文的第 1 页 共 68 页特点和理解方法还存在肯定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体会上。 这篇课文说它不难吧，的确不难，只有 77 个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这 77 个字里边讲解并描述了这样一个千古流传，这样一个感人肺腑的故事。这 77 个字的背后原委有多少深厚的人文内涵呀！本文虽是文言，但相对浅显，在教学中可借助注释进行理解，因此理解文意不是本课教学的难点。本课难点在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义――子期一死，伯牙为何摔琴？因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无第 2 页 共 68 页知音，因此也不必再来鼓琴。阅读这个文本，把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，倾听这声叹息，见证这种寻求，憧憬这份美妙……理解课文起先，我就引导学生就课题的“绝弦”绽开探讨理解其含义，告知学生翻译文言文要学会变通，用熟识的表达方式把意思表述清晰。同时，我以“说俞伯牙是当时楚国出名的音乐家，那作为一个出名的音乐家，为什么在事业最顶峰的时候不再弹琴了呢？老师信任接着学习课文大家就会对”绝弦“这个词乃至文章有更深刻的理解”这样一个问题激疑，设置悬念，之后在理解完课文后再向学第 3 页 共 68 页生问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘弦’吗？这‘终身不复鼓’的仅仅是琴吗？”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。 教学中，我也注意了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出赞扬的语气，读出知音团聚的那份融洽与快乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙孤独、孤独，无望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。 教学中，进行了必要的拓展延长：“我们知道俞伯牙是当时楚国出名的音乐家，那作为一个出名的音乐家，他的琴声肯定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动第 4 页 共 68 页人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，...