开展教学专题讨论提高物理教学质量 近几年来，我和本校的物理老师，在完成教学任务的同时，开展了一些物理教学专题讨论活动，对物理教学质量的提高起到了一定的作用．下面就教学专题讨论中的几个问题，谈一些看法和做法．一、提高认识是搞好教学专题讨论的前提所谓教学专题讨论，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探究教学规律的讨论活动．其根本目的是为了深化教学改革，提高教学质量．然而，并非所有老师都能从思想上认识到教学专题讨论的作用和意义．有的老师课务很重，感到没有时间进行教学专题讨论；有的老师认为教学专题讨论是专门从事教研人员的事情；有的老师则对普通任课老师能否开展教学专题讨论，在思想上缺乏足够的信心；有的老师还认为搞教学专题讨论会分散精力，影响正常教学任务的完成；也有的老师认为搞教学专题讨论花费时间，但讨论成果未必就能在报刊上发表．因此，为了搞好教学专题讨论，首要任务是要弄清进行教学专题讨论的意义和作用，扫除上述心理障碍．在实际中，若任课老师不搞教学专题讨论，只凭教学经验，也许能把课牵强地讲下去，但教学质量只能停留在较低的水平上．若能结合教学进行专题讨论，用科学方法讨论教育对象和教学规律，就能使教学质量提高到一个新的水平，也会使教育者的教学能力得到很大的提高．实践证明，老师只要重视教学专题讨论工作，仔细实践和总结，一定会取得丰硕成果．例如，研制物理新教具就是提高物理教学质量的一个重要方面，前几年，笔者曾把它作为一项教学专题进行了系统地讨论．首先对高中物理教学大纲所规定必做的演示实验逐个进行分析，根据多年的教学实践，找出现成的教学仪器的不足之处，从中确定几件重要的实验装置作为主攻对象，再根据推陈出新的原则，进行新教具的设计和制作，并在实际教学中进行检验和进一步改进，最终研制出具有较高水平的新型“牛顿第三定律演示器”、“动量守恒定律演示器”、“全电路欧姆定律演示器”、“电阻定律演示器”、“电流天平”、“自制光栅”等，对物理实验教学起到了很好的促进作用．我又把有关总结文章分别寄往《物理通报》、《物理老师》、《江苏教育》等杂志，由于改进的仪器在教学中有有用价值，所以文章都得到了各地物理老师的好评．“电阻定律演示器”，曾在江苏省教委主办的“物理自制教具研讨会”上被评为二等奖，并推举参加了由联合国教科文组织赞助的“全国理科自制教具研讨会”，在会...
